文档介绍：导入：自然界中有这么一种新奇的动物，它的皮肤颜色随着周围的物体颜色而变，这种动物的名称叫什么呀？今天，我们一起学****契诃夫写的一篇文章?变色龙?，去了解那里发生的故事。
我设计这那么导语是为了让学生能想到小学时所学到的说明文?变色龙?和我们导入：自然界中有这么一种新奇的动物，它的皮肤颜色随着周围的物体颜色而变，这种动物的名称叫什么呀？今天，我们一起学****契诃夫写的一篇文章?变色龙?，去了解那里发生的故事。
我设计这那么导语是为了让学生能想到小学时所学到的说明文?变色龙?和我们今天所学的小说文?变色龙?有哪些不同，从而激发起全班同学学****课文的兴趣。
作者简介
在这个环节主要是让学生介绍，学生没点到的，老师再做补充，这是为了让学生能了解契诃夫其代表作，掌握一定的文学常识。
整体感知：你能用一句话概括本文表达的故事吗？设整体感知主要是为了检查学生的预****时对课文内容的整体把握。
课文分析
课文分析这个环节是教学的重点，在分析课文这个环节我主要是设计三个问题引导学生分析理解课文，通过学生的答复交流，使学生对本文的重点更能充分的理解。
第一个问题是：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人〞事件中发生几次变化？从这些变化中可以看出警官是怎样的人？奥楚蔑洛夫变的是什么？不变的是什么？
这个问题是让学生在警官5次变化当中了解人物的性格以及运用的比照手法。
“这里运用_______描写，表现了警官______性格〞的格式来答复下列问题。
第三个问题是：文中有环境描写吗？请找出来并分析其作用。
这个问题的设计是让学生从环境描写的角度更深度理解小说的主题。
问题探究
在问题探究环节我设计了两个问题，这两个问题设计主要是为了突破教学难点
第一个问题是：课文中谈到“法律〞的语句，想一想作者为什么要提到这些句子？
文中写到法律的句子，我考虑到学生在阅读当中容易忽略或不太理解，所以我设计了这个问题探究解决学生阅读的难点。
第二个问题是：本文为什么以?变色龙?为题？
设计这个问题是为了引导学生了解作者使用这个题目的用意他用这个题目主要是生动形象讽喻那些狡猾善变的人。
奥 ①小狗 ③名贵 ⑤伶俐
变 楚 ↗↘ ↗↘ ↗变：因狗主人的变而变
色 蔑 -------