文档介绍：.
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?敕勒歌?
教材分析
?敕勒歌?是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在?乐府诗集?中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐.
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?敕勒歌?
教材分析
?敕勒歌?是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在?乐府诗集?中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州〔今山西省北部与内蒙古自治区南部〕一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐〞〔今俗称“蒙古包〞〕。
教学目标
【知识与能力目标】
了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】
激发热爱自然、热爱家乡的情感。
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教学重难点
【教学重点】
1、朗读诗歌；
2、对诗歌思想感情的理解。
【教学难点】
“天似穹庐〞的比喻所表达的思想感情。
课前准备
多媒体课件、诗歌配乐朗读音频、字卡、图片。
教学过程
一、创设情景，***导入：
1、谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽风光，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。腾格尔一曲?天堂?唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学****敕勒歌?。
2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。(教师板书诗题：敕勒歌)
3、简介介绍一下这首诗歌：?敕勒歌?是一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编写的?乐府诗集-杂歌谣辞?。这首诗内容歌唱草原的辽阔和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊风光。
二、初读课文，扫清障碍：
1、学****生字词；
2、自由读古诗，要求读正确、读通顺；
3、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见〞的音。)
4、全班齐读古诗。
三、细读课文，整体感知：
1、这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
2、那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
3、跟随课件依次学****诗歌每一句，并欣赏每一句对应的景象。
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4、带着学生翻译诗歌。
四、精读〔选读〕课文，深入感悟：
1、开头两句“敕勒川，阴山下。〞交代敕勒川位于苍茫美丽的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟辽阔。接着 “天似穹庐，笼盖四野。〞 说天空如一顶巨大的圆顶毡制帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容天野相接，无比壮阔的景象。
2、读一读，想一想：这首诗的最后三句描绘了怎样的景象？
最后三句是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。“天苍苍，野茫茫〞形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。“风吹草低见牛羊〞，一阵风儿