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大学生网络知识付费现象的调研
——知识经
2、知乎被广泛熟知
调查显示，%，这也解释了本次调研我们选择知乎为例的原因。在没有转型之前，已有较大的受众人群。再转型增加知乎live，值乎更加受到大众的关注。
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3、付费经历有多于没有，“专业知识”是第一需求
可以看出，虽然大部分对平台都有了解，但是在平台上付过费的比率有所下降，说明平台自身对于大学生本身的需求没有达到足够的吸引力。再看消费者对于知识付费的驱动力，首要驱动力是“专业知识类”，%；其次是职场技能类，%；%。愿意付费的内容往往是由于知识和经验的欠缺而产生了需求，对于可以从互联网杂庞的信息中轻而易举得到的情感咨询，生活杂谈和娱乐时尚类愿意付费的人群较少。
4、20元以下是多数学生可以接受的单次付费，免费获得或认为没有必要付费是主要导致不愿付费的原因
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%处于20元以下，但是在不愿为信息付费的原因中，价格并不是主导因素。没有必要付费学习和花更多时间可以免费获得则是首要原因，说明在付费平台上消费者在可接受的价格区间并没有找到有效的信息，而又不愿为更贵的信息付费，所以这也反映出现有平台在价格设置与学生匹配度不高的缺陷。
5、支付宝是首要付费软件
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%人群了解平台是通过朋友或网上搜索。%，%。说明付费对于移动支付平台的依赖性非常高。移动支付平台的发展得益于互联网的高速发展，知识付费的发展同样是因为互联网的发展由知识经济之中衍生出来。所以可以说移动支付平台是只是付费的基础。
6、对知识付费的态度大多是积极的
相比较传统知识的传播方式，大学生群体对于知识付费的态度大多是积极的，%；其次认为知识经济所产生的知识付费是社会必然要经历
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的过程。
四、思考与结论
1、学生群体消费心理
（1）平台内容与学习方式
学生群体有学台提供的知识质量达到他们的要求时，自然而然的会选择它。有崇拜的各个领域的领先人士在平台答题，学生因为他们的人格魅力而选择继续关注。不仅是学生，消费者在选择付费的那一刻实现的是一种人格的跃迁，消费者希望成为更好的人。学习是刚需，成长是刚需，上学不就是为了希望和成长，之前白花了这么多钱，不就是因为还没买到。当市场上出现，大家都在讲鸡汤，没人真正讲行动，大多数是知识的搬运工，少数真正在创造别人没说过的知识和见解的现象时，学生需要找到一个值得信任的有质量的知识提供者，为此付费是值得的。在教育和出版行业多年的内容付费，其实都是以人们阶段性学习的需要为主展开的，具有鲜明的功利性，与传统意义上的知识交付不同的是，有人格加持的付费知识，则像是有良好品牌溢价的奢侈品，定价可以一高再高。可以说一个平台拥有的知识网红数量以及质量就是这个平台的核心竞争力。
其次，学生在平台学习知识的形式更佳丰富，多媒体多感知给学生带来了更好的学习体验。线上讲座和现场讲座，学生可以在手机里看见听见全世界各方的领先人物分享经验，传授知识。这也减少了学生请教别人的心理负担。有些学生由于不好意思，或者没有机会去请假比自己有经验的那些人，便能以买卖的形式问答请教解决这方面的问题。
同时，付费行为赋予知识分享的一大特点就是个性化。由于付费，用户会谨慎的选择购买对于他们有用的信息，提供知识的一方也因为付费而需要用心的回答