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文档介绍：众手浇开幸福花简谱 [众手浇开幸福花 ]
许多学生在中学阶段音乐课堂上， 鲜有活力和灵气， 与在小学阶段时的表现相去甚远。 抛开社会重视程度、 升学压力等诸多因素的影响，我们应该从音乐课堂中找找原因。首先，音
众手浇开幸福花简谱 [众手浇开幸福花 ]
许多学生在中学阶段音乐课堂上， 鲜有活力和灵气， 与在小学阶段时的表现相去甚远。 抛开社会重视程度、 升学压力等诸多因素的影响，我们应该从音乐课堂中找找原因。首先，音乐课堂模式的制约。
传统的音乐课堂模式，多是以教师为主导的音乐教育，重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。其次，课堂教学内容的甄别。 教材中的内容过于老化，很多教学内容十年更换一次，脱离生活实际。音乐课堂不该是一个固定的模式与程序，而应该是动态的， 一直变化的， 传统的音乐教学模式存在种种束缚学生全面协调发展的弊端， 为使学生更加全面和谐地发展， 构建新型音乐课堂模式已成为当务之急。
如何使学生在音乐课堂上积极地投入和最好地发挥 ?怎样才能开创音乐课堂教学新模式的道路呢 ?结合我多年的从业经验，提出以下几点想法。
一、教育之路，观念先行
目前，无论学校还是家长，总认为语文、数学等高考学科好，而
音乐成绩差不是偏科；相反，音乐、美术好而文化成绩差的学生，甚
至会被列入不务正业的坏学生行列中。 在高考指挥棒的影响下， 学生
们只把音乐课当成休闲甜点，上课时 “身在曹营心在汉 ”。这样即使老
师付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我们要让学生及其家长对
音乐课有正确的认识， 高山流水可以陶冶情操， 阳春白雪可以洗涤和
净化人的心灵， 对音乐的欣赏和领悟能力的培养， 可以提升人的气质
和修养。作为音乐老师，应该认识到构建音乐课堂新模式的重要性，
并以此激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。
二、课堂角色，师生易位
《新课程标准》提出 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”
积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。不少学生喜欢新创作 (原创 )、正在流传的音乐，音乐老师却极少关注大众传媒的各种音乐潮流动态和学生的审美倾向。 关注
的过程就是教师学习的过程，涉及到这样的内容时，可以建立 4－6人的合作小组，引导学生在组内进行交流， 搜索相关信息，制作课件，让学生走上讲台过一回当老师的瘾。 学生自行搜集资料不仅满足了学生自主学习的愿望，获得 “感性认识 ”，也丰富了课堂教学，更有利于创建音乐教学的民主环境。 尝试让学生自己做课堂的主宰， 扮演教师的角色，走上讲台与同学们进行交流信息，融洽了师生关系，利于老师了解学生的所思所想， 从而正确引导学生对流行音乐的鉴别和欣赏。
三、教学手段，追求多元
许多学校的音乐教师， 每周可能要上十节以上相同内容的课， 如此课务，直接导致教师一半以上班级的课堂语言机械化， 影响教学效果。因此，对于音乐教师来讲，要在后面一些班级的音乐课堂中，取得较好的教学效果的难度更大。 多节相同内教师