文档介绍：《画杨桃》教案
教学目的:
1。 会认“靠"等14个生字，会写“图"等9个字。
2。 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。在详细的语言文字中进一步体会情感,品味美感.
3。学****抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不指导：
“图”：最后一笔写横封口。
“摆、抢”：左右构造,都是“扌"字旁，注意“仓"和“仑"的区别.
，老师巡视指导。学生练写,力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓励写得好的学生,奖励小星星。（精品文档请下载）
。
五、布置作业，稳固练****br/>l。抄写生字、新词.
2。正确、流利地读课文。
第二课时
一、谈话导入，引入新课。
上节课我们学****了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。
二、研读课文，理解句子。
1。读最后一段，激发思维。
（1)请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深化?
理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？
（难忘：无法忘记，：即一生都难以忘怀。常形容对别人的恩情或教导铭记于心，也可形容对某一段光阴难以割舍.)（精品文档请下载）
(2）能使作者“终身难忘”？（是“老师"的话.）（精品文档请下载）
2。学****课文第1部分(第1自然段)。
（1）指名读第1自然段。
（2）导语:作者是怎样画画的？你怎么知道的?
抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的.（精品文档请下载）
（2)学****第2至第16自然段.
①“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?(认为作者画的根本不像杨桃。）说明什么？(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，。)（精品文档请下载）
②,另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样.）表示出的情感程度一样吗？（一样。都是用非常肯定的语气，说明作者把杨桃画成了五角星。）（精品文档请下载）
，假设把它改成陈述句，表达的语气变了没有？
B。指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
③“老师”听了“几个同学"的议论，他是怎样做的？“老师"为什么要坐在作者的座位上“审视”？
（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进展观察，据此判断“我"画得是否准确。）
④“老师”审视了之后,为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像?
(“老师”的目的，是要让学生从他亲自“审视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）（精品文档请下载）
⑤听了学生的答复，“老师"的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢?
（发现作者明明画得很准确,但全体同学们却说“不像"，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个"而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想对待事物。)（精品文档请下载）
从文中的哪一个词能看出“老师”严肃的神情延续了很久?
（半晌。）（“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进展了考虑.)
⑥指导