文档介绍：《粘蝉老人》教案设计
第一课时
教学目的：
1。初读课文，学会本课的生字和新词。
，理解课文写了一件什么事。
教具准备:
生字、新词投影，本课的配乐朗读录音。
教学过程：
一、导入新课
1。出示蝉的图片，学《粘蝉老人》教案设计
第一课时
教学目的：
1。初读课文，学会本课的生字和新词。
，理解课文写了一件什么事。
教具准备:
生字、新词投影，本课的配乐朗读录音。
教学过程：
一、导入新课
1。出示蝉的图片，学生交流对蝉的认识,理解蝉的生存环境和生活****性。
2。理解《庄子》 庄子，姓庄,名周，字子休（亦说子沐）,宋国蒙人，、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。（精品文档请下载）
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵敏多变，“文学的哲学,哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初,诏封庄周为南华真人,称其著书《庄子》为《南华真经》.
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《粘蝉老人》，想一想：蝉一般在什么地方？人怎样才能捉到蝉呢？能粘到吗？
二、初读课文,整体感知。
,边听边标出自然段序号.
2。自读课文，想想课文写了什么内容.
3。将意思一样的自然段合并成一部分,想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法纯熟地粘蝉。
第二部分(第2—4自然段)：详细写孔子听老人讲粘蝉的技巧。
第三部分（第5自然段）:写孔子得到的启示。
4。指导学****生字.
朗读课文，自由感悟体会。
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2。男、女生对读。
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在教学中我充分表达了新课标中的以人为本的新理念,引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让学生真正用“心”去体会，去考虑、去咀嚼语言文字中蕴涵着的思想感情和深化道理。珍视学生在阅读过程中的独特感受。如粘蝉老人的纯熟手法和老人讲到的道理部分的解读和理解,我是通过小组自学完成的,让学生通过自主探究和文本对话，从而打破了重点和难点。
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