文档介绍：14 / 14
组内分工:
黄金全：用例图和类图,调查问卷
杨铖佳:状态图和顺序图,调查问卷
李冰:细化类图和Ｅ－Ｒ图，调查问卷
一,课程设计目的
　　通过这次的设计，主要是做出一个小型管理系统,来加强J14 / 14
组内分工:
黄金全：用例图和类图,调查问卷
杨铖佳:状态图和顺序图,调查问卷
李冰:细化类图和Ｅ－Ｒ图，调查问卷
一,课程设计目的
　　通过这次的设计，主要是做出一个小型管理系统,来加强JAVＡ所学知识的巩固和融会贯通,可以说是对一个学期所学知识的一个小结，加强对JＡVA数据库的理解。
二,需求分析
功能需求分析：
该系统具备管理学生信息,课程信息，选课信息的功能:用户通过输入账号和密码进入该系统后，可以进行一些基础维护（学生信息维护,课程信息维护,选课信息维护)。全部都可以进行增加,修改,删除,模糊查询。
（1)用例图
　
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分析工作流
.类图
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状态图
　
顺序图
用户登录
(１)用户在登录界面输入用户名和密码后,若登录信息正确，则依据用户权限,用户分别进入学生、老师和管理员界面。
(2)用户可以在登录界面进行密码的修改，密码修改后会保存在用户权限表中。
可能出现的情况:
输入用户名或密码错误,系统提示非法用户登录,需要重新输入正确的用户名和密码。
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学生选定课程
学生选定课程,修改已经选定的课程,保存，提交,退出系统。
　　　　　
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老师做出相应操作
　　　老师根据相应情况对学生进行增删,增加某些课程，删除某些课程,修改学分等。
　　　
老师查看学生选课情况
　　老师想看学生的选课情况，系统要返回学生选课情况。

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设计工作流
细化类图
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数据库设计
概念模型
　　　学生课程联系E－Ｒ图
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一个学生可以选修多么课程,一个课程可以被多个学生选修。所以学生和课程是ｍ:n的关系。学生的属性有姓名、学号、登录密码和所属院系。课程的属性有课程号、课程名、课时和学分。
教师课程关系图。　
一个老师可以讲授多门课程,一个课程可以有多个老师上,比如很多专业班级要少C语言,全校肯定不止一个Ｃ语言老师，所以老师和课程的关系是n:ｍ．
老师的属性有姓名、教师号、密码和所属院系,课程的属性有课程号、课程名、课时和学
　
管理员教师关系实体Ｅ－R图
　　　　一个管理员可以管多个老师，所以管理员和老师是１：n的关系。
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逻辑模型
学生(学号（主键),姓名,密码,院系)
课程（课程号（主键)，课程名,课时,学分）
选修(学生,课程,(都是主键))
老师(教师号(主键),姓名,密码,院系）
课程（课程号(主键),课程名,课时,学分)
讲授(老师,课程，(都是主键)
参考文献
,冯玉强. :高等教育出版社,２００６。
２． Stepｈen　.　　面向对象分析与设计导论.　北京:高等教育出版社,２0０4。
3. 赵文涛，张静,刘艳霞．　　　数据库系统原理. 中国矿业大学出版社,　２０0６。　
4. 郭盈发. 数据库原理与应用．　西安电子科技大学出版社,　2005。
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