文档介绍：《表里的生物》教学设计
上海戏剧学院附属静安学校
刘兰
教材分析：
这篇文章写小时候的“我”认为可以发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表可以自动发出声音感到特别好奇，并且相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”】
(1)“我"为什么会产生这样的猜测?
【明确：1-2段:根据生活经历“我”认为可以自动发出声音的都是活得生物.】
（2）从“我”对生活经历的总结中,你觉得“我”是一个怎样的小男孩？（板书：擅长观察总结）
“我"的猜测得到证实了吗？你从哪里看出来?
【明确:“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物.”】（板书：证实）
从“猜测"到“证实"中间要经历什么？（板书：探究)
细读课文，分析人物形象
【“我”的形象】
在猜测，探究，证实的过程中，小男孩有怎样的心理变化呢？请同学们阅读3—19段，圈画出你读出的能表达小男孩心理的词句。(学生分享交流后PPT呈现心理变化过程。）（精品文档请下载）
【明确：
好奇：向表伸出手去.（动作）;我对它的好奇心一天比一天增加。（心理）
痛苦:越不许我动,我越想动,但是我又不敢，因此很痛苦。（心理）;父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。（动作）（精品文档请下载）
快乐极了：我快乐极了，同时我的心也加速跳动。（心理）
疑惑:为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?（心理）
愉快：证实我的猜测没有错.
猜测：我只想……也许这里边的蝎子和一般的不同。（心理）】
【好奇——痛苦】
（1）小男孩的心理变化是曲折的，为什么他的心理睬由“好奇”转变为“痛苦”？是什么让他有了如此宏大的心理变化?（精品文档请下载）
【明确：父亲的言行:只许听不许动。】
（2）你从哪里读出他的痛苦（痛苦的表现）？他为什么会痛苦？由此可以看出小男孩怎样的特点？ (板书:好奇心强.（精品文档请下载）
【快乐极了】
（1）他快乐的原因是什么？他还为什么而快乐？
【明确：父亲的言行:只许看不许动。 看到美丽的世界】
(2）通过小男孩对表里的样子的描写，你觉得这是一个怎样的小男孩?（板书：爱想象，充满童趣）
【疑惑——愉快—-猜测】
（1）随后，他产生的疑惑是什么?他又为什么感到愉快?
【明确：父亲的言行:是小蝎子的尾巴】
（2）读对话(12—19段），根据小男孩的行为，你能说说这里表现了小男孩怎样的特点吗？
【明确：不断提问，打破砂锅问到底；结合自己的生活经历为自己解答疑惑】（板书：擅长发现，执着，长于考虑）（精品文档请下载）
从前面的分析中，你能总结一下小男孩的特点吗?（人物形象)
【明确：擅长观察总结，好奇心强，充满童趣，比较执着,擅长发现，长于考虑】
【父亲的形象】
从父亲的言行中，你发现父亲言行的反常之处了吗？父亲的言行为什么会有这样的反常？
“只许听,不许动”——“只许看，不许动”
为什么父亲一开场只允许“我”听表的声音，不让“我”动表？
为什么父亲后来却让“我”看表？父亲行为转变的原因是什么?
【父亲之前不让“我”动表是因为在那个时代，表是比较贵重的物品,父亲怕“我"把表弄坏；后来父亲从“我”的行为中看出“我"对表的好奇，想满足孩子的好奇心】(板