文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、         有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、         正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思,感悟诗境。
教学难点:
联络生活《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、         有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、         正确理解诗句的意思，联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思,感悟诗境。
教学难点:
联络生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想.
教学课时：
1课时
教学准备:
多媒体教学课件
教学过程:
一、    谈话导入
1、         我们学过苏轼的一首描写庐山的诗，谁知道是哪首?谁给大家背诵一下。(指名答复）
2、         今天我们再来学****一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。（精品文档请下载）
二、    理解诗人,理解题意.
1、         这首诗的作者是谁，谁能把课前预****到的有关诗人的情况向大家介绍一下。
苏轼,字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”,和其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。（精品文档请下载）
2、         交流对题目《题西林壁》的认识。
题：书写.
西林：在江西庐山后.
壁：墙壁。
老师简介题壁诗形成的原因。
三、    精读古诗，理解诗意。
1、         老师泛读。
2、         学生结合注释,自由阅读，自主考虑.
3、         指名读诗，正音.
4、         集体交流,能读懂哪些？还有哪些读不懂？老师相机进展一下指导：
（1）   在学生感知庐山之美时，老师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近上下”
所见的不同形态，并用简笔画的形式画一画。（精品文档请下载）
横：连绵起伏、层恋叠嶂
侧：高耸入云、高峻挺拔
远:群山环绕、重峦叠嶂
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高：云雾缭绕
低：高耸入云
（2)引导学生说一说庐山的风光给人的总体印象是什么？宏伟壮观，千姿百态(板书）
（3）引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同,结果也不同.(4）引导学生有感情地朗读前两句。
（5）老师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘”的意思。师生采用问答式反复朗读这句,深层考虑：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性,只有把各处的风光综合起来，才能看到庐山的全貌,这正是“当局者谜，旁观者清"。（板书）所以我们要想对事物有一个全面的理解，就要多听一听别人的意见。（精品文档请下载）
（6）引导学生品读名诗佳句：王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小.”（精品文档请下载）
三、吟诵古诗，品悟诗境.
1、老师提示读诗方法，并进展朗读