文档介绍：《教育统计与SPSS》课程学习问卷调查分析
前言
针对本次《教育统计与SPSS》课程学习,为了让同学们更好的掌握数理统计的内容:如何以有效的方式收集,整理随机数据资料;如何对所得的数据资料进行分析和研究;对所研究的对象的性质和特点做出推断和假设。并且了解全班学生的整体状况和学习需要。共向学生发放44份问卷,回收率100%,有效问卷44份。
问卷概括描述情况
此份问卷共有15题,分为10道单选题,3道多选题,2道问答题:
?男生共有12人,女生共有32人
你在高中学习的是?理科共有4人,文科共有40人
你是不是师范生?共有6人选择是,38人选择否
你在高中是否担任过班干部或学生会?共有29人选择是,15人选择否
你的家庭所在地是?共有27人选择农村,17人选择城市
你现在学习的学院是?共有3人选择“文学”,20人选择“哲政”,9人选择“历史行政”,2人选择“经济”,1人选择“生科”,6人选择“传媒”
你是否第一志愿选择了云南师范大学?共有18人选择是,26人选择否
你是否喜欢现在所修的专业?共有28人选择是,16人选择否
你选择双学位的原因主要有?(可以多选) 共有22人“选择更好的成为老师”,36人选择“毕业时更具竞争力”,13人选择“喜欢教育学专业”,30人选择“提高自身能力”,38人“选择心想可能有用”
你认为自己的数学学如何? 共有1人选择“很差”,10人选择“较差
”,30人选择“一般”,38人选择“较好”
从中选择你认为自己能够解释其意义或者能说出计算公式的概念?(可以多选)共有43人选择“平均数”,17人选择“标准差”,5人选择“标准分”,6人选择“相关系数”,8人选择“正态分布”,13人选择“抽样分布”,9人选择“区间估计”,8人选择“显著性水平”,3人选择“t分布”,9热闹选择“假设检验”
将来毕业后,你愿意成为哪一学科的教师?(可以多选)共有1人选择“物理”,2人选择“化学”,25人选择“政治”,14人选择“地理”,17人选择“历史”,4人选择“其他”
你在电脑使用方面的情况?共有35人选择“自己有电脑有时间就用”,3人选择“自己没有电脑在网吧或者机房上机”,6人选择“宿舍同学有电脑可以借用”,0人选择“自己没有电脑业基本不使用”
你的高考成绩分别是?语文_数学_英语_文科综合_理科综合_
问题及原因分析
——分析高中所学科目对于统计概念的掌握情况
关于“平均数”的概念,%的学生认为已经理解,%的学生认为已经理解“t分布”的概念。%的文科生。%的学生认为已经理解“相关系数”的概念。而对于这些概念的理解程度,理科生明显优于文科生。
由图表可知,38名学生认为读双学位“心想可能有用”,其中男生11人,%的比例,女生27人,%的比例;13名学生认为读双学位“喜欢教育学专业”,其中男生3人,,女生13人,。
——城乡学生与担任班干部是否有显著性差异
提出假设原假设:(即假设城市学生没有更多担任过班干部)
备择假设:(即假设城市学生更多担任过班干部)
显著性水平Sig=>,其值落在原假设的接受域,从而拒绝原假设,接受被择假设。则假设不成立,说明城市学生没有更多担任过班干部。
由图形中角度的锐钝程度可以看出:理科生几乎不选择文学,哲政,历史行政,传媒等文科类专业。在经济学专业中,文理科生比例相差不大。
高中是否担任班干部与综合成绩是否存在显著性差异
提出假设:原假设(高中担任过班干部的学生综合成绩并没有更为优异)
备择假设(高中担任过班干部的学生综合成绩个更为优异)
显著性水平Sig=>,从而拒绝原假设,接受备择假设,则假设不成立。说明高中担任过班干部的学生综合成绩并没有更优异。
——家庭所在地与电脑使用方面的相关性
为检验家庭所在地与电脑使用方面是否存在线性相关,可以根据表得出相关系数r=-,0<|r|<1,此时他们存在着一定的线性相关关系,|r|越接近1,则家庭所在地与电脑使用方面的相关程度就越密切。
有此图可以得出:农村家庭的27名学生中,%自己拥有电脑。城镇家庭的17名学生中,%自己拥有电脑。
对于相关性的学习——高考语文成绩与数学成绩的相关性
为检验高考语文成绩与数学是否存在线性相关关系,可以根据表得出相关系数r=,0<|r|<1,此时它们之间存在着一定的线性相关关系