文档介绍：Word格式
1
请教的口语交际活动指导方案
请教的口语交际活动指导方案第1篇
教材解析：
这次口语交际的主题是"请教'。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决指名说一说)
Word格式
6
出示课件并进行讲解。
五、交际范例
李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？
郭巧巧：有时间。你有什么事吗？
李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？
郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，谢谢你！
六、课堂总结
师：同学们，"三个臭皮匠，顶个诸葛亮'，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万
不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：(课件出示)三人行，必有我师。
板书：
口语交际：请教
说清楚 问明白 态度好 有礼貌
教学反思：
口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
Word格式
6
请教的口语交际活动指导方案第2篇
教学目标：
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，培养学生口语表达的能力，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯，进一步增强口语交际能力。
3．在交际互动中，使学生能说清自己的梦境与梦想，做到说得清楚明白、生动流利、引人入胜；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4、帮助学生树立远大的理想，并为之奋斗。
教学重点：
引导学生乐于交流，说清梦境与梦想，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学准备
教师、学生收集有关成功人物的事例、图片、资料、音乐磁带
教学过程：
一、猜谜导入
同学们，你们喜欢猜谜吗？老师说几个谜你们猜猜。（依次说出"朋、丛、秋、梦'的谜面让学生猜）
Word格式
8
（"兴趣是最好的老师'。猜谜是学生最感兴趣的一项活动，从猜谜活动中引出本课所学，必然让学生感觉轻松愉快，有趣）
二、给"梦'找朋友（在学生给"梦'组词中相机板书"梦境、梦想'）
（这一环节既拓展了学生说话的能力，激发学生表达的欲望，又暗示本节课交际的主话题，可谓一箭双雕。）
过渡：俗话说"日有所思，夜有所梦'，梦就像一个忠实的朋友，经常伴随我们左右，让我们梦中有喜、梦中有忧、梦中有笑、梦中有泪。今天一大早，XX同学就神神秘秘地跑来告诉我，他昨晚又做了一个非常有趣的梦，想知道他的梦境吗？
三、畅谈梦境
1、指名配乐说梦境。（要求学生（板书）：认真听，仔细想）
2、谈谈你听后的感受，评议说得好坏。（板书；说清楚，说流利）
3、听了XX的梦，相信同学们也一定迫切想说说自己的梦境了吧？下面，请同学们回忆一下自己做过的梦，把你最想说的一个告诉你小组的同学吧！（提示要求：说者说清楚、流利，听者仔细听、认真想，在小组长的带领下评出最佳说梦者和评梦员，推荐最佳说梦者在班上说。）
4、学生在小组内说梦境，评梦境。
5、各组选派代表上讲台说梦境，评出班上的最佳说梦者，评梦员。
Word格式
8
（通过一学生的示范介绍既激发其他学生的好奇心，又为学生该怎样表达自己的梦境起借鉴作用。同时，利用教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。）
四、议论真梦。
过渡：谢谢同学们用精彩的语言告诉了老师一个又一个多姿多彩的梦。哲人说"人生如歌，人生如梦'，在我们的人生道路中也有一个梦，这个梦就是梦想。纵观人类历史的长河，瞄瞄我们周围的人们为了圆心中的这个梦。他们付出汗水，付出心血，最终让梦想成真。