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口语交际我说你做教案及教学反思.docx

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口语交际我说你做教案及教学反思.docx

上传人:hxhcwq 2022/4/12 文件大小:23 KB

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口语交际我说你做教案及教学反思
口语交际我说你做教案及教学反思第1篇
  教学目标(含重点、难点)及设置依据
  1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合"大声说'、"注意听'。论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。
(二)进行第二轮游戏。
,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。
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,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。 。
(三)进行第三轮游戏。
,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个"火';写字时要坐端正,握好笔。

四、课堂小结
(一)教师:通过今天的学****你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)
(二)教师表扬表现好的学生。
口语交际我说你做教案及教学反思第3篇
教学目标
  ,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
  ,并且能注意倾听别人说话。(重点)
  。(难点)
  课前准备
  提前放置在办公室的一本书。(教师)
  课时安排
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  1课时。
  教学过程
  一、创设情境,导入新课
  师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!
  生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!
  师(故作镇静):好吧!,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
  生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)
  师(故作轻松):这下好了!请大家把学****用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练****本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练****本上。
  (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)
  生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)
  师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?
  生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。
  师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?
  生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
  师(望向):那你是怎么做到的呢?
  生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
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  师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)
  设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能"接地气',让学生立足实际,感悟到"说清'与"听清'的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
  二、继续情境,明确要求
  师:刚才在取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?
  生3:老师要求我们拿出语文书、练****本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。
  师:老师在要求大家摆学****用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?
  生(相互查看,摇摇头)
  师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
  生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。
  生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。
  师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点
  生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。
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  师:好,现在老师重新提出摆放学****用品的要求,请大家照着做语文书放在书桌的左上角,练****本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练****本上。
  (生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学****用品位置的。)
  设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会"听清'"说清'的重要性。
  三、游戏活动,戏中明理