文档介绍：
实习生接收函证明样本
?协助、期盼和宽容之中。
回忆两年来的工作，我想用三个词语来概括：“学习”、“合作”、“开展”。
我很难遗忘上学期开学初的一件事。**校长带了试验小学的局部教师当然，堪为教师的还有我们各学科的学科主任，因为他们都是各条线上的专家，我在许多学科的进入，都是在他们热忱的引领之下，但是我们更多的是相互间的合作，在陆校长的指导下我们着重开展了三方面的工作：
一、构建了较为完善的质量保障体系
主要从作业、集体备课、学科竞赛和活动课程等诸方面勾画质量保障体系的框架：改期末的作业评比为定期的备课组自查和不定期的学科组作业抽查;改单一的关注期末考试为期中调研和期末考试并重，关注常态下的质量状况;确定和完善了备课组长，启动集体备课组长负责制，制订备课组长职责;完善了学科竞赛制度，每学期按打算正常有效地开展学科竞赛活动;本学期协作校长室启动常规调研机制，完成调研综述。
二、搭建了较为宽广的教学探究平台
多层次的教研活动：每学期坚持正常备课组、学科组、校级、校级以上等不同层次的教研活动，促进老师人人参加研讨，在研讨中内化实施理念，完善操作策略，进展有针对性的校本培训。
两校互动探究机制：每学期坚持按打算与实小教师进展教学研讨活动，利用好两校优势资源，共同打造高水准的探究平台，其中语文、数学、英语各两次，音乐、体育、美术、科学各一次，每学期正常活动在10次以上。同时确立了“上有观点的课”的理念，每次探究活动都有相关专题，本学期还形成了探究活动综述。
周二校长听课活动：坚持了两个学期每周二“校长听课日”活动，构筑校长与一线老师的“对话”桥梁。
学科主任专题调研：每学期学科主任就本学科的教学状况实施常规
三、启动了校本化的新课程探究
当前的教学工作离不开“新一轮课程改革”这一背景，在**校长的引领和协助下，我们启动了对新课程几个增长点的校本化探究：中小学联合制订了语文、数学、英语学科的《学科改革指导性看法》提升课堂教学实施水平;校本课程以《星空》推动日记作文的教学，以修订两次的《赏读》推动课外阅读，本学期制订了配套现行教材的《思维训练》正在试用之中，制订了《英语口语教程》促进英语口语的训练;综合实践活动吸取了多元智能的主题教学理念进展校本化设计与实施等。当然这些都还刚刚起步，接下来还要进展多元多层的研讨促进逐步完善和改良。
陈列了这么多，只想说一句：教务处的工作离不开全部成员的合作。合作增进了信任和理解，获得了团结与进步。可以说，我们教务处的每一个成员都是擅长独立工作的个体(大家会在他们的述职报告中看到)，但当我们手挽手的时候，更是一支充溢战斗力的队伍。
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