文档介绍：19、《咕咚来了》
蔡芝葵
研讨主题：在阅读教学中培养学生表达才能和想象才能.
教材分析:
《咕咚》是部编版教材一年级下册第八单元的一篇童话故事。这篇童话故事粗浅易懂，线索明了。通篇用拟人的手法，人物语言角色鲜明，其中第二、第三、19、《咕咚来了》
蔡芝葵
研讨主题：在阅读教学中培养学生表达才能和想象才能.
教材分析:
《咕咚》是部编版教材一年级下册第八单元的一篇童话故事。这篇童话故事粗浅易懂，线索明了。通篇用拟人的手法，人物语言角色鲜明，其中第二、第三、第四自然段构造相似，是引导学生进展语言训练的最正确范例.（精品文档请下载）
学情分析：
二年级的孩子正是好奇心强的时期，，学生对课文有较强的积极性。但是在理解课文最后一段时会有一定的难度，这是老师要着重引导的地方。文章可拓展性强，可以激发学生想象力,，形成一定的自我认知和思辨才能.（精品文档请下载）
教学目的：
1、通过对课文的朗读,引导学生对画面的想象,启发创造性思维.
2、通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物都跟着兔子一起跑的过程和原因.
3、学生通过学习课文,可以学会联络生活辩证地对待事情的方法，学会考虑，不盲目跟从。
知识维度
认知过程维度（打√）
1。记忆
2。理解
3。应用
5。评价
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D。元认知知识
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教学重难点 
重点：朗读课文，读出害怕和紧张表达的情感。
难点：理解课文内容，能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能理解事情真相”。
教学过程:
教学
环节
学习内容
老师组织及学生活动
设计意图及核心素养表达
激趣
理解象声词
1。游戏导入:表演象声词。
。
通过声音刺激,激发学生学习的兴趣，引导学生
理解词意
，理解“咕咚”在文中代表的意思.
仔细观察图片,体会大事情开展的特点。
初读课文
整体感知
自由读课文
理清课文脉络分段学习
想象画面
一、自由朗读全文
提取文本信息——分别圈出故事中的动物。
语言训练一:故事中讲了（ )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ )和( ）这些动物。
二、学习第2自然段：
出示图一：
(1）你看到了谁?它是一只什么样的兔子?他的表现是怎样的?
（板书：拔腿就跑 一边跑一边叫）
以课本为根底，培养学生提取信息的才能