文档介绍：4、《灯笼》教案
教学目的
知识和技能：朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境.
过程和方法：品味文章线索的贯穿，语言精当的作用。
体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
情感态度价值观:加强对传统文化的热爱之情：接过母亲递给的纱灯上下灯学；
第6自然段：乡俗还愿时，村口红灯高照;
第7自然段：元宵看龙灯猜灯谜;
第8段:族姊远嫁，宅第红灯高挂；
第9段:在纱灯上描红;
第10自然段:对宫灯的想象；
第11自然段:对古代名将挑灯剑、塞外点兵的想象。
怀恋过往，说明灯笼对“我”的意义重大。
3、文章为什么以“灯笼”为题？
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.
第二课时
一、课文精读:
1、自由读第1自然段，考虑:作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富文章内容,增添情趣,引起读者的阅读兴趣；
引出下文，为下文表达喜欢灯笼做铺垫.
2、快速读第2自然段，考虑：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜欢？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼.”
强调了“我"对“灯笼”的情有独钟。
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
夸大和比喻,表达了“我"和“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达形象生动，突出了“我”对灯笼的喜欢。
3、仔细阅读3-11段，勾画相关语句，考虑：灯笼背后有着怎样的深情？
3段、打着灯笼接祖父 灯笼映照着祖孙情笃；
4-5段、挑着灯笼上学 灯笼宣照着母子情深；
6段、村头高挑挂红灯 灯笼慰藉着孤行客的心;
7段、元宵看灯猜灯谜 灯笼飞扬着儿时的童真；
8段、族姊远嫁挂灯笼 灯笼记录着岁月的沧桑；
9段、用朱红在纱灯上描字 灯笼透露着别样的雅致;
10段、对宫灯和汉献帝的想象 灯笼体验着深长的历史况味；
11段、联想到将军挑灯看剑 灯笼激荡着悲壮的爱国深情。
【情感探究】结合全文，分析作者喜欢灯笼的原因。
【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情和认识不断深化的过程。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈祥和牵挂，寄托着作者对亲人的感谢之情（3—5段）；
②许多乡情民俗和灯笼结下太多的缘分，温暖别人，也给作者留下美妙的回忆（6-7段）;
③记录、传承着历史（第8—10段)；
④引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情(11-12段）。
4、结合文章,分析以下语句所表现的作者的观点态度。
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。"
作者虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,借灯笼表达自己的爱国主义情怀，为后面的直抒胸臆做铺垫.（精品文档请下载）
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯,数燎原的一把烈火!”
最后一段从回忆中超脱出来，希望团结抗战，打击日寇,冲上前线，奋勇杀敌,保卫好自己的家园，表达悲壮激越的爱国情怀。（精品文档请下载）
这两句升华了文章的主题。从文化及情感两方面升华为家国情怀,最后跳出个人情感圈子。
文章主题：