文档介绍：《卜算子·咏梅》陆游
教学设计
教学目的:
1、抓住词中意象感受词中意境；
结合时代背景,体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重难点:
1、能体会到词人所处的时代、经历的遭遇 《卜算子·咏梅》陆游
教学设计
教学目的:
1、抓住词中意象感受词中意境；
结合时代背景,体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重难点:
1、能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言志的手法.
2、通过知人论世理解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量.
教学过程：
一、导入：
读题目，理解咏物诗(学生答复）
出示咏物诗的资料
一读词
读两遍，理解上阙意象（学生答复)
体会意象所含的意境（学生答复，老师点拨）
三、二读诗词
研读考虑：陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦,有何用意？
（提示:再读文本,看意象品意境）
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？
背景知识补充:
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌(dí）一群小人所排斥；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他,感到悲凉寂寞,因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，,我们读他这首词，联络他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞，愁苦,高洁的词人化身。
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四、三读诗词
词的下阙表达了梅的怎样的品格？
孤傲高洁、矢志不渝
【合作探究】词中的“梅"、“群芳”的形象各自隐喻什么?
梅：高洁的词人
群芳：当权的投降派
【手法探析】 托物言志
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不和争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。（精品文档请下载）
拓展延伸
比照阅读—毛泽东《卜算子·咏梅》
卜算子·咏梅
毛泽东 (一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
风雨送春归,飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花