文档介绍：《应有格物致知的精神》 教学设计
教学目的
1。理解作者,掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
2．在议论文这种文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法。
3. 联络学****实际，培养科学实验精神。
《应有格物致知的精神》 教学设计
教学目的
1。理解作者,掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。
2．在议论文这种文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法。
3. 联络学****实际，培养科学实验精神。
教学重、难点
重点：抓住文章的论点，理清文章的脉络构造和论证方法。
难点:通过本文的学****培养学生科学实验精神。
课时设计：
2课时
教学设想
1．，所以学****之前先给学生定下简单的自学目的，考虑课文阐述的话题是什么？本文的中心论点是什么？围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题?理清作者的写作思路。引导学生先默读,再有感情地朗读，准确获取信息并进展概括，从整体上理解课文的思想内容，把握行文思路。（精品文档请下载）
2．合作讨论法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练****自己读文,力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意,
老师适时点拨引导,扩大学生视野，深化领会作者的思想感情。（精品文档请下载）
教学简析
本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学****自然科学?首先,指出传统教育的弊病。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和考虑，使得实验精神真正变成中国文化的一部分.”（精品文档请下载）
因为体裁是议论文式,所以教学中宜主要采用默读和朗读结合和合作讨论法，在议论文这种文体特征的根底上，抓住论点，理清文章的脉络构造并学****文章的论证方法。同时连接生活,体验感悟，延伸考虑，引导学生深人体会科学实验精神重要性的独特感悟。（精品文档请下载）
教学过程
第一课时
一、导语设计:
我们常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”，可见,理论精神有多么重要。但是在日常生活中我们时常听到很多人说中国的孩子“高分低能”、“会读书不会研究”，缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢？今天我们就来学****一篇关于讲述理论精神的文章《应有格物致知精神》。丁肇中教授的文章将会给我们极大的启示。（板书文题、作者）
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资料助读：丁肇中简介。（投影）
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖,中国科技大学声誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家,他的研究方向是高能实验粒子物理学。（精品文档请下载）
三、默读，整体感知文意
,积累缅怀、彷徨、袖手旁观、格物致知等好词。
：学生以默读的方式，不出声，不指读，不回读，通读全文。
（1）在议论文的文体常识的根底上,再次认真朗读课文并考虑：课文阐述的话题是什么？本文的中心论点是什么?（精品文档请下载）
（2）围绕这个观点,作者阐述了哪几个问题？