文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
理解“格物致知"的真正含义和对于学****科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。
理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
结合自身学****实际，积极争取做一名注重理论、有开拓精《应有格物致知精神》教学设计
教学目的:
理解“格物致知"的真正含义和对于学****科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。
理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
结合自身学****实际，积极争取做一名注重理论、有开拓精神的人。
教学重点:
理解作者观点，整体把握课文内容。
学****摆事实、讲道理"的论证方法。
教学难点:
掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知"的真正含义。
导入课文
我曾在报纸上看到这样一那么消息:，，她做实验的才能非常差,一连三周下来，她竟未能完好地做好一个实验,这又使她的
老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子,造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天，我们就来共同学****丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案.（精品文档请下载）
预****展示
1、作者简介。丁肇中（1936-）美籍华裔物理学家。。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年指导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子)，并导致了一系列和之相关的新粒子的发现,。（精品文档请下载）
2、重点词语补充：
生字:肇（zhào)埋没（mò)彷徨(páng huǎng)
理解词义。
格物：推究事物的道理。格,探究、穷尽.
致知：致，推及；知，“理”,推开拓展，使认识到达无所不知的极限。
彷徨：走来走去,犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力进步自己的品德修养。清谈:本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不实在际的议论。（精品文档请下载）
诚意:使自己的意念真减，思想纯粹，不欺骗自己。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
整体感知默读全文,用圈点批注的方法，完成课后练****一。 借此题理清本文的思路及作者提出的论点。（精品文档请下载）
四、精读课文,理解作者的观点.
《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么?
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?传统的中国教育有什么弊端？
为什么要提倡“格物致知"的精神？有何现实意义？
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?
。全班交流。
明确：（1）《大学》里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面:
寻求真理的唯一途径是对事物客观的探究；
第二，探究应该有想象力、有方案，不能消极地袖手旁观。
（2）传统的中国教育不重视真正的“格”，是因