文档介绍：《沁园春 雪》教学设计
【教材分析】
《沁园春 雪》是人教版九年级上册第一单元第一课。《沁园春 雪》是毛泽东的著名词作，这是一首雪的赞歌,这是一幅祖国壮丽山河的画卷，意境壮美，气势恢宏，（精品文档请下载）
【学情分析】
学生对词这种头》等。今天学****的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目.（精品文档请下载）
词分小令（58字以内）、中调（59—90字)、长调(90字以上）.“沁园春”是长调，分上下两段,就称为上下阕。 （精品文档请下载）
3、介绍写作背景
这首词写于1936年2月。抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，，抗战成功后，，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和成功的信心。 （精品文档请下载）
二、诵读,整体感知
1、听录音朗读，潜心静听.
2、老师范读,要求学生标出重音、停顿；体会语速、音高的变化,激越豪壮的感情基调。
2、学生默读,明确重点字词的读音、重读的字词和应该停顿的地方。
如:分( fèn )外妖娆( ráo ） 成吉思汗( hán ）
数(shǔ ）风流人物 今朝(zhāo ）
3、齐读,要求读准字音、重音停顿恰当，能初步读出语气。
4、指名学生朗读，生读后师点评。
5、学生自读，想象本词所描绘的景象,体会本词所表达的思想感情。
三、研读赏析上阕
1、学生朗读上阕，讨论探究以下问题：
多媒体显示：
(1) 词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？
（2)总写雪景的句子，动静结合，试指出写动、静景的词语,体会其意境。
（3）作者对雪景的描绘，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
（4)作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
(5） “山舞银蛇，原驰蜡象",山、原都是静物，却写它们
“舞”和“驰”,给你怎样的感受？为什么这样写? （精品文档请下载）
(6）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描绘三句诗的意境.（精品文档请下载）
（7)在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把风光写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?
2、老师启发、点拨，指名学生答复，归纳明确:
（1）前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境。
(2）“冰封"凝然安静，“雪飘"舞姿轻盈，静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。
（3） “望”“长城内外，惟余莽莽;大河上下，，原驰蜡象，欲和天公试比高。” （精品文档请下载）
(4)望见“长城、黄河、山脉、高原”等景观，尤其是“长城、黄河"是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里”“万里"相照应，续写地域的辽阔。 （精品文档请下载）
（5)“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动,增添了山、原的活泼气氛,再加上山、原“欲和天公试比高"，形象的写出了山、原远远望去和天相接的气势，又使之具有一种发奋向