文档介绍：《沁园春·雪》教学设计
教学目的
1知识目的:读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语
2才能目的:引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的才能，开展学生形象思维才能;
 3情感目的:通过理解作者对祖国大好法,运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致,极富动感,使人眼中的大自然显得活力勃勃,灵动活泼。
“山舞银蛇，原驰蜡象"运用比喻、拟人手法，化静为动,有三方面因素:
,看得远,山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。
,因此在他心目中，大自然也生气勃勃。
时代因素。中国革命正在蓬勃开展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格,可以表达中华民族不屈不挠的精神。 
（6）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描绘三句诗的意境. 
明确：“须”、娇艳、多姿多彩。 
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍，苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿！  
3、让我们带着赞美,带着陶醉,齐读上阕.
真是“江山如此多娇"啊！老师经常发现有人把这个“娇"字写成“骄”，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲和自豪呢？同学们看,毛泽东用这个“娇"字，用意何在?在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把风光写得如此壮丽，表现了他怎样的感情? 
明确:既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们得意的祖国,又是毛泽东诗词的美学追求。作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄宏伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈发奋,充满对祖国山河的热爱. 
4、祖国河山如此壮丽美妙,使得古往今来无数英雄为之倾倒， “引"也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性? 
明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、,是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大概,战功赫赫,对中国历史的开展产生过宏大的影响。
5、真是战功赫赫,功勋卓著。对于这样出色的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确:“惜"（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三,他们的缺乏是由于时代、阶级局限造成；第四,表现了后来者居上的伟大气概.） 
其中“略输"“稍逊"“只识”几个词，有肯定、可惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得.“惜”字可看出包含了可惜兼有批判,“略输文采"、“稍逊风骚”、“只识”一一做了贬谪. 
6、讨论：谁是真正的英雄？ 
明确:今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更出色的才能更伟大的抱负的人,应该是人民群众，也应该是指导人民群众进展斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。
我个人认为,主要指毛泽东自己，因为“诗言志"吗？
当时他在党内的指导地位已经确立，长征也获得了成功，,因为他是无产阶级人民群众的代表。
事过境迁,千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，可以领略和欣赏江山秀美的人，可以促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄,革命领袖,表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“俱往矣，数风流人物,还看今朝。"你能从中读出什么内涵吗?
好，我们就是毛泽东,让我们微微摇头,微微上扬嘴角,读这几句,读出这几种微妙的感情。
同学们，毛泽东望的岂止是北国风光啊!他望的是祖国的万里河山,他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美妙的将来。
8、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 
明确:评古为论今作铺垫。，起烘云托月的作用。作者以“往昔”和“今朝”比照,“英雄”和“风流人物”比照，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
9、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的? 
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴涵诗人对祖国的深情和充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。
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