文档介绍：《沁园春·雪》教学设计
一、教学目的：
1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2． 把握词写景和议论的特点.
二、教学重点：
理解文章内容，领略词的意境,体会作者的思想感情。
三、教学难点：
体《沁园春·雪》教学设计
一、教学目的：
1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2． 把握词写景和议论的特点.
二、教学重点：
理解文章内容，领略词的意境,体会作者的思想感情。
三、教学难点：
体会作者的胸怀、思想感情.
四、教学程序：
1． 导入：。
教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。
2． 明确任务：学生归纳学****任务，老师帮助确定。投影出示。
3． 导学过程：
A整体感知：
1。老师范读。
。
（1) 从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能表达这一点的词语。
 明确：长城、黄河、山脉、高原这些宏伟的景物,最能反映北国风貌.
（2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括.
板书：上阕     物—-——江山
      下阕     人————英雄
江山和英雄之间有什么联络?请用书中的一个词语概括.  （引)
江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？
师生分析：上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄,上下五千年。因此:
   (3）表达方式:上阕：描写        下阕：议论抒情
(3） 讲解过渡句的作用
教法、学法：老师范读,学生听、考虑，老师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。
B。文章又如何描写？怎样议论？
1． 指名读上阕。
（1）毛主席不仅会写诗作词，，展示给我们几幅画面?明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。
提问：主席是怎样用笔的？
答复：先总写，再详细写，后小结。先实写,后虚写。板书表达。
女生齐读上阕.
教法、学乏：体味意境。
（2)质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄?
（3）你怎么看出后三句是虚写?从“望"到“看”,视觉上有变化吗？
2． 读下阕.
（1）诗人评说历史人物，贯穿一个
“惜”字.“惜”从何来？
（2）谁是风流人物？明确:俱往矣,数风流人物，还看今朝.
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。
出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。
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如今，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深化体会。