文档介绍：《沁园春雪》教学设计
【教学思路】《沁园春•雪》是表达毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联络该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合,意境壮美,气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领《沁园春雪》教学设计
【教学思路】《沁园春•雪》是表达毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联络该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合,意境壮美,气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的根本内容和写法,进而培养学生欣赏诗词的才能。
【教学目的】
１、知识和才能目的：
掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
２、过程和方法目的：
通过想象作个性化的描绘，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
３、情感态度和价值观目的：
通过对课文的学****感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情****得一种乐观、坚决、自信的生活态度。
【教学重难点】
１、理解毛泽东，理解本词的写作背景；
２、体会词作语言的准确性、形象性，深化性及描写、议论、抒情相结合的写法；
３、理解本词主题及作者的思想情感。
【教学手段】
多媒体.
【教学课时】
连堂２课时.
第一课时：作者、背景、上阕;
第二课时：下阕、总结、考虑练****br/>【课前准备】
１、老师：
准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
２、学生:
熟读本词，扫清字词障碍,搜索有关简介毛泽东生平的资料。
【教学步骤】
一、引入
从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。
二、新课
１、毛泽东生平：（学生介绍，老师概括.）
（展示其书法作品.）
２、本词写作背景:
１９３６年２月，抗战爆发前,在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上,面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
３、字词：
⑴多音字:
分、数、汗、还、朝。
⑵难字：
莽、娆、竞、骚。
４、录音范读：
让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
５、学生齐读，老师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
６、分析：
⑴上阕：
提问:上阕分几层？写法上有何特点？
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句详细写,气势磅礴，活力盎然；动静结合;后三句写想象中的风光，红白交映，多姿迷人。
⑵详细分析上阕:
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文,千万里冰封，千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静；“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？
明确:“望"字统领到“欲和天公试比高"。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里"、“万里"相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原"人格化。“雪山"因、蜿蜒、上下起伏而说“舞"，“高原”，画面生