文档介绍：《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、教学目的
(1)理解内容，识记名言警句。
(2）熟悉精彩片段，评价作品中人物形象的典型意义,理解作品的艺术价值。 
（3)学****保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质《钢铁是怎样炼成的》教学设计
一、教学目的
(1)理解内容，识记名言警句。
(2）熟悉精彩片段，评价作品中人物形象的典型意义,理解作品的艺术价值。 
（3)学****保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质. 
二、重点难点 
深化理解保尔精神，在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们到达更高的阅读层面。 
三、教学过程 
1。老师导入 
这是一部中国人耳熟能详的优秀外国作品,以保尔为代表的布尔什维克战士，以常人难以想象的钢铁般的意志,战胜了形形色色的敌人和重重困难，为苏维埃政权的建立铺平了道路。《钢铁是怎样炼成的》。 
2。课堂交流 
（1)请一位同学复述本书的故事梗概,其他同学进展补充。老师应就学生的答复引导学生说出本书的主要内容、人物形象、典型情节、性格特征等。 
(2）用扼要的语言把保尔“四次死里逃生”的经历说出来,并说说“四次死里逃生"的意义。例如：第一次是在和波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒;第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响,头部受了重伤;第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不分开岗位，回家养病；第四次是在铁路快修完时,保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力、钢铁般的坚强意志。 
(3)谈谈你的阅读感受。(可从内容、艺术手法、精神魅力等多方面来谈)如：看了《钢铁是怎样炼成的》后，保尔那自强不息、坚持信念、身残志坚和惊人的毅力让我深深地感动。他在双目失明、全身残废的情况下，靠那只唯一可以动的右手写下了辉煌的篇章。一个普普统统、有血有肉的人竟如此坚强。 
（4）你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗?钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人和各种困难的斗争中成长起来的。
 
 
(1)就文本中节选精彩片段阅读后提问:保尔身上最使你感动的是什么?大家互相交流。 
（2）有感情朗读故事片段. 
（3）一起阅读《筑路》和《生命的意义》,理解革命者和保尔的精神境界。 
（4)识记背诵：“人最珍贵的是生命。生命每个人只有一次……都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争.” 
（5）请按下面的格式，。“保尔是一个意志坚决的人。他把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作――《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义.” 
如：保尔和谢廖沙都参加了武装斗争，经受了战斗的洗礼。为了保卫祖国无产阶级政权,谢廖沙荣耀牺牲了，保尔的腿也受了伤,并且得了伤寒。保尔在部队中羡慕威武雄壮的骑兵,他不顾同志们的劝告,从陆军跑到骑兵去了。一次激战中,他奋不顾身,策马挥刀,