文档介绍：一分钟 教学设计
一、问题导入。
1．孩子们，你知道一分钟都能做什么事吗？
2．计时答复以下问题，这就是一分钟我们做的事。
3．我们今天要学的这篇课文就叫《一分钟》，你们想不想知道，这一分钟到底发生一个什么样一分钟 教学设计
一、问题导入。
1．孩子们，你知道一分钟都能做什么事吗？
2．计时答复以下问题，这就是一分钟我们做的事。
3．我们今天要学的这篇课文就叫《一分钟》，你们想不想知道，这一分钟到底发生一个什么样的故事？
,齐读课题。(板书:16 一分钟)
二、初读课文，整体感知。
。左右构造,金字旁,注意书写的时候部首略小。
2。识字小游戏,检测预****情况.
，老师看到了，如今请大家看看这张图，这个小朋友怎么了。垂着头，好似不快乐，是发生了什么事情呢，请大家快速读一遍课文，找找答案吧。（精品文档请下载）
三、精读感悟，重点打破。
1．学****第1自然段.
⑴齐读第一自然段.
⑵元元是怎么做的呢？
“打”“翻"连续两个动作，和元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟,不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。（精品文档请下载）
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”.
老师范读：这里面的两个“一分钟”,重音、语速是不同的：后一个语速快，重读。
学****2到4自然段，看看晚起一分钟，元元都错过了什么。
“刚想”“眼看”表示什么意思?
表示前后两件事情连接得很快。（举例：举手答复以下问题的时候，你刚想出的答案被别人说了)
用快速的语气读出这句话。
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？
指导读出元元懊悔、沮丧的语气。
(2)配合着表演有感情地读一读.
朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出懊悔的语气.
元元等不到公交车又是怎么做的呢？
从“等了一会儿" “才” “等啊等"“一直"可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待