文档介绍:古诗诵读《所见》
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。
一、激趣导入
1. 放录音,学生欣
古诗诵读《所见》
《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真得意的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。
一、激趣导入
1. 放录音,学生欣赏本课配乐讲解词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出.
2。 请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题.
二、朗读古诗
1。 张挂本课放大插图,老师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法.
2. 学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。
3。 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学****方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)
4. 检查自学情况,再读古诗。
三、品悟古诗
(一)细读古诗,理解诗句的意思.
1。 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨.
a. 学****牧童骑黄牛,歌声振林樾.”问:牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?
b。 学****br/>“意欲捕鸣蝉,突然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口"呢?
2. 指名说说每句诗的意思。
3。 组织交流对诗句的理解,老师引导学生品悟诗意,作小结。
a。 前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图"。
b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住