因数与倍数教学反思.doc

文档介绍：因数和倍数教学反思
老师在教学时做了如下一些努力：
(1)捕捉生活和数学之间的联络，帮助学生理解概念间的关系。
数学课堂中学生对数学概念的理解和表达，离不开老师的培养，今天在教学前，老师让学生学说话,就是培养学生对语言的概括才能和对　因数和倍数教学反思
老师在教学时做了如下一些努力：
(1)捕捉生活和数学之间的联络，帮助学生理解概念间的关系。
数学课堂中学生对数学概念的理解和表达，离不开老师的培养，今天在教学前，老师让学生学说话,，于是老师利用课前谈话让学生在找找生活中的互相依存关系，课中迁移到数学中的倍数和因数，这样设计自然又贴切，既让学生感受到了数学和生活的联络，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发对数学的兴趣，又帮助学生理解了倍数因数之间的互相依存关系.
 （2）改动呈现倍数和因数概念的方式。书上用12个小正方形摆长方形，然后自己用算式把摆法表示出来。由这些乘法算式引出倍数和因数的概念。列出乘法算式,初步感知倍数关系的存在，从而引出倍数和因数的概念,并为下面学****如何找一个数的倍数奠定了良好的根底。同时，老师还出示了一个除法的算式，让学生来找找倍数和因数的关系，这样不仅沟通了乘法和除法的关系，也让学生很容易感悟到不管是根据乘法还是除法算式都可以找到因数和倍数。
由于这节是概念课,因此有不少东西是由老师告知的,但这并不意味着学生完全被动的承受。当学生认识了倍数之后，老师进展了设问：8是4的倍数，那反过来4和8是什么关系呢？尽管学生无法答复，但却给了他考虑和承受
“因数”的空间,使学生体会到8是4的倍数，反过来4就是8的因数，接下来2和8的关系，学生也迎刃而解了.