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一分钟教学设计
一、教学目标
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零〞等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、
元、迟〞5个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)
1、学****第一自然段。
1〕指名读。
2〕师：读了这一段，你知道了些什么？〔起床时间到了，元元还想睡一分钟，觉得不会迟到的。〕
3〕师：在这里元元认为一分钟重要吗？〔不重要，谁能把元元当时的心情读出来〕 范读一次。
2、自学课文2～6自然段
师：请同学们自由读一读第2——6自然段。想一想：事情真的如元元所想得那样，再睡一分钟不会迟到吗？教师个别指导朗读。
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2．汇报：元元上学怎么样了呢？〔板书：迟到20分钟〕
3．观察书上24页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
投影显示句子：“元元非常懊悔。〞
〔1〕理解“懊悔〞的意思。懊悔：懊悔是说明自己对以前做过的事或说过的话自责与愧疚。你能读出元元当时的心情吗？
师：希望我们的同学不要做让自己懊悔的事情。
〔2〕元元因为什么而懊悔？〔学生说到哪里，就出示这段话，并指导朗读。〕
A、元元错过红灯时他的心情会怎样？〔懊悔〕课文中元元是怎样说的？〔第2节〕
B、这时上学的时间已经不早了，可是等呀等一直不见汽车的影子，元元这时的心情又会怎样？〔着急，更加懊悔〕〔第3、4节〕
C、到了学校看到同学们都在上课，如果你是元元你会有什么感觉？〔不好意思〕课文中的元元又是怎样呢？〔第5节〕
〔3〕小结：同学们真会读课文，焦急的等待使元元懊悔，步行的辛苦使元元懊悔，听教师说迟到20分钟更使元元懊悔。
〔4〕师：元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。〞
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。〞
〔5〕师：看来，一分钟还真不可轻视它呀！要珍惜每一分钟，看到元元这么懊悔，你想对元元说些什么呢？
〔6〕当元元听到我们的这些话时，相信他一定会明白每一分钟都应该好好把握。
〔7〕师：教师在这里找到几句珍惜时间的名人名言，那几位同学能为大家读一下？〔指生〕
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〔五〕指导书写“元、哈、欠、钟、迟〞 5个生字，请学生仔细观察每个字在田字格的位置，你想提醒同学注意哪个字的写法？我们大家一起书空，看谁写得最漂亮。比方，“悔〞的第六笔“撇折〞、第七笔“横折钩〞，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹〞与“哈〞都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹〞字的吖刁〞要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
〔六〕拓展课文，实践体悟
大家愿意编故事吗？题目“第二天的元元〞。故事发生时间段为：第二天，闹钟响了……到学校上课。学生可以小组讨论〔在演中议一议〕。元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。〞
〔七〕课堂评价
这节课你有什么收获？
今天学****了这篇课文，