文档介绍：平移和旋转
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》三年级(下册)第24~26页。
教学目的
1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移平移和旋转
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》三年级(下册)第24~26页。
教学目的
1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移.
2。 通过详细的学习和探究活动，培养学生的观察才能和空间想象才能.
教学过程
一、 谈话导入
提问：同学们每天都要上学,能说一说平时你是怎样来上学的吗？(学生交流）
小结:步行、骑车、坐汽车时人和车的挪动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例)
二、 感受生活中的平移和旋转
1. 引出课题。
谈话：老师为大家准备了几段录像,请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子一样吗?请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
提问:回忆刚刚看的这几段录像，再想想你们做的手势,能把它们按运动的方式分分类吗？
学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动道路都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
假设学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
假设没有出现平移、旋转这两个词,老师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。（板书：平移、旋转）
谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。(把课题补充完好）
2。 初步理解平移和旋转的特点。
提问：如今谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生答复，板书：沿直线挪动）
谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢?让我们再来看录像（演示风扇的转动）。
提问:风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢?有没有不动的地方?（让学生到屏幕上指出不动的地方)风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？
小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）
3。 完成“想想做做”第1题。
出示题目。
谈话:我们已经初步理解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，老师巡视.
反响：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。(学生展示，遇到有分歧的问题课件演示）
谈话:你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来.（电脑按顺序演示，在演示的过程中,让学生用完好的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升移……）
4。 举例.
提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？(学生举例）
三、 探究平移方法
1。 探究方法。
电脑出示：小鸟平移图。
谈话:谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了几格