文档介绍：心理安康教育总结
李文林
这次参加了远程教育“心理安康"培训，受益匪浅,感想颇多，我想就此谈谈自己从这次培训中获得和体会.
   ,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极心理安康教育总结
李文林
这次参加了远程教育“心理安康"培训，受益匪浅,感想颇多，我想就此谈谈自己从这次培训中获得和体会.
   ,，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上小学生的独立意识较差，所以学生易发生心理行为偏向。近年来，小学高年级学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为究其原因，我们不难发现,他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾应对挫折和处理危机的才能，作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育,促使每一位学生的心理安康得到开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。 
   其次。1、,探究关爱的内容，形成了优化学生情感体验、人格开展的一系列的方式方法。主要是老师的以身示范，对小学生开展“关爱自己、关爱别人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓浸透等教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的进步和优化。在班级中,师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生积极参和、团结协作、自尊自信、创新精神等得以充分表达。在家中，学生都能从小事做起主动关心、保护、帮助别人，富有同情心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的才能不断得到进步，心理素质明显加强。
 
   2、引导学生家长关心子女的心理安康。由于学生家长和学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，，不生病就是安康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、，认识的片面性，使不少家长对孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时和家长联络做到及时矫正,在学校开展如何对子女进展心理安康教育的专题讲座。引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐