文档介绍：真分数假分数教学设计
《真分数和假分数》教学设计
教学内容：人教版数学五年级下册第53页“真分数和假分数”第一课时。 
教学目标： 
知识与能力目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能
真分数假分数教学设计
《真分数和假分数》教学设计
教学内容：人教版数学五年级下册第53页“真分数和假分数”第一课时。 
教学目标： 
知识与能力目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 
过程与方法目标：经过分类、举例、合作、探究等学****活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 
情感态度与价值观目标：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。
教学重点：真分数和假分数的意义和特征。 
教学难点：假分数的意义的理解，把分数在直线上表示。 
教学准备：多媒体课件 
教学过程： 
一、课前游戏，活跃气氛： 
师：课前我们先来做个游戏，好吗？ 
游戏规则是：根据成语，猜分数。请听好！ 
成语：七上八下  十全十美  一分为二  十拿九稳   
百里挑一  百发百中  一举两得 
师：大家真聪明，反应很快，这些都是分数，这节课我们继续来研究分数。希望大家像刚才一样积极思考，认真动脑，来上好这节课，好
师：这些分数比1大还是比1小？说明理由。 
生：真分数都小于1。 
生：第一个圆平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆才表示1，而阴影部分只有1份，所以比1小。 
【设计意图：通过让学生自己观察，发现这三个分数分子和分母的关系，从而引出新知识——真分数，并培养学生归纳总结的能力。】 
下面这几个你还能解决吗？（提示：把谁当作单位“１”，分数单位是多少？有几个这样的分数单位？） 生尝试回答！ 
师：再观察这三个分数有什么特点？你来说！能给它们起个名字吗？ （假分数） 
师：真聪明！谁能用一句话来描述什么叫假分数？ 生：分子比分母大或分子等于分母的分数叫做假分数。 
（师板书：假分数） 
师：大家比较一下这几个分数比1大还是比1小？我们是把什么看作单位“1”？ 
生：假分数大于或等于1。把一个圆看作单位“1”。 
师：我们已经认识了什么样的分数是真分数和假分数，那怎样区分它们呢？（和同桌互相说一说）谁知道？你来说！说的真好！看分子和分母的大小来区分真分数和假分数。请看黑板，我们刚才写的这几个分数分别是什么分数呢？ 
师：谁上来给大家连一下？（用三角板连）同意吗？给大家说一下你是怎样判断的？（说得真好）
 
揭示课题：——这就是我们要学****的内容：真分数和假分数（板书） 【设计意图：通过认识了真分数和假分数，回过头来解决课前发现的分数，从而巩固了知识的运用。】 
（２）我会创造真分数和假分数
师：大家明白什么是真分数和假分数了吗？下面我们进行“创造真假分数”接力比赛，老师任选两组同学，看哪组同学说的又快又好，表现更出色！ 
师：大家说的都非常好！相信你们也能写出三个不同的真分数和三个不同的假分数！先写出来，再和同桌读一读。开始吧！ 
谁愿意把你写的分数读给大家听？谁还想给大家说说？ 生：汇报