文档介绍：《我是什么》教学设计
［教学目的］
1。 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、。
3。 理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识.
[教学重难点]
。
（5）背出自己喜欢的段落。
三、反响
通过学****你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进展环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
2. 说话练****br/> 用
“假设我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。 把今天新认识的字读给父母或朋友听听.
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
B案
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等才能。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的根底知识问题。在此根底上,放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和老师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的根底上进展感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备］：
1. 生字卡片，相关课件。
2。 师生搜集水和人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描绘班上一个学生的相貌，根本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话:
同学们，今天老师还想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题)
二、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如:躁、灾、“庄稼”中的“稼"是轻声.
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1。 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2。 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4。 出示课后“我会读”中的词语进展检测。
5．分组开场比赛读、随机正音，褒扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况.
四、写字
1。 出示
“我会写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 老师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底"的写法.
6. 老师巡视,师生共同评议。
五、自主学****br/> 1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3。 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读.
（充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学****方式