文档介绍：7年级上数学教案
2008年秋 1
2020级数学教案
袁
小
龙
2020年9月
教学内容
第1章 “走进——-2课时
§2。14近似数和有效数字————-—--—--—1课时
§----1课时
复****单元测评）———--——--———--——-——-—--—-----2课时
教学重点：
，通过一些熟悉的、详细的事物，让学生在观察、考虑、探究中体会有理数的意义，探究数量关系，掌握有理数的运算。 教学中要注重让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握这些知识。
2。本章注意控制对运算的要求，，. 教学中要注意正确地把握。
，教学中要擅长利用好这个工具，尤其要使学生擅长借助数轴学****理解。
4。本章的导图是天气预报图,是引入负数的实际情景。 应该结合教材内容，充分利用导图和导入语，使学生对相反意义的量，对负数有直观的认识。
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2008年秋 6
5。充分注意本章内容的处理方式
7。努力完善学生学****方式
第1-2课时
正数和负数
教学内容:
相反意义的量
正数和负数
有理数
教学目的:
学生体会具有相反意义的量,并能用有理数表示.
教学重难点：
正数和负数
有理数
教学用具：
温度计
教学过程：
回忆
我们已经学过哪些数?它们是怎样产生和开展起来的？
老师：（数是为了满足消费和生活的需要而产生开展起来的.）
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相反意义的量
在日常生活中，常会遇到这样的一些量：
例1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里；
例2 温度是零上10℃和零下5℃；
例3 收入500元和支出237元;
例4 水位升高5。.
例5买进100辆自行车和卖出20辆自行车。
老师：这里出现的每一对量，虽然有着不同的详细内容，但有着一个共同特点,它们都是具有相反意义的量，向东和向西、零上和零下；收入和支出;升高和下降都具有相反的意义。
老师：这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?
让学生再举出几个日常生活中的具有相反意义的量。
通过学生自己的活动,体会到引进负数的必要性和意义，建立正数和负数的数感。
正数和负数
只用原来的那些数很难区分量的相反意义. 例如,零上5℃用5表示, 那么零下5℃就不能仍用同一个数5来表示。 在天气预报的电视屏幕上我们发现，零下5℃可以用—5℃来表示。 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示，把和它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外)前面放上一个“-”(读作负）号来表示。
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老师：温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃用 —5℃来表示
在例1中，假设规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3公里记作3公里,向西2公里应记作—2公里。
老师：在前面的例子中，我们如何表示这些具有相反意义的量呢？
学生考虑得出答案。
为了表示具有相反意义的量, 我们引进了象-5，-2,—237，—3。6这样的数, 这是一种新数,叫做负数(negative number)。 过去学过的那些数(零除外）,如10,3，500，,叫做正数（positive number). 正数前面有时也可放上一个"+”号, 如5可以写成+5, +5和5是一样的.
注意
0既不是正数,也不是负数.
练****br/>完成P18页练****作业
作业：
P20页第一题
教学后记:
第二课时
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有理数
引进了负数以后,我们学过的数就可以分为以下几类：
板书：
正整数，如1，2,3,...;
零: 0；
负整数， 如-1,-2,-3,.。.;
正分数， 如, ,4。5(即)；
负分数, 如—,，—0。3（即），。.。。
正整数、零和负整数统称整数（i