文档介绍：猴王出世
【教学目的】
1．能根据文前“阅读提示”,自主学****课文,理解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、阅读等多种学****方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。猴王出世
【教学目的】
1．能根据文前“阅读提示”,自主学****课文,理解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、阅读等多种学****方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学过程】
一、理解大意,初步感受猴王形象
1．提醒课题.
2．理解学生学****起点。
3．根据文前“阅读提示”,交流学****课文主要内容.
课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的？
（1）学生答复。（谁能用课文中的话说出来？生读文中句子
师：简单的说是从石头里蹦出来的。理解了石猴的出生，你认为……）
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
4．小结过渡. 师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？请同学们自由的读读第一自然段。
二、细读语言,深化感悟猴王形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木,饮涧泉，采山花，觅树果；和狼虫为伴，虎豹为群,獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
(2）读这段话,读出猴的快乐和自由
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。( 师:把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么机密？)（师：假设把句子读出来，应该是什么节奏呢?）
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。(师:读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？在这里写下批注。写过批注吗？）
6．小结。 师：老师也写了，（板书：顽皮得意）,就是这样的语言,让我们读到一只顽皮得意的石猴,语言和内容高度交融就叫做经典。
（二)细读描写“石猴成王”的语句
1．学生自主研读第二个问题,看看课文是怎样写“石猴成为猴王的"，体会语言的节奏和韵律，并做上批注.
2．同桌合作交流，老师巡视指导。
3．全班交流，比照品读。