文档介绍：《童年趣事》作文教学设计
设计理念：
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活,表达真情实感。"通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作理论中学会写作，让学生的“外总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了,而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）
四、书写趣事，回味无穷。
同学们，说的真好，还有很多同学想说,剩下的时间不多，那我们就把它写下来,写之前读一读“写作提示”：（课件出示)1、要写自已的童年趣事;把事情经过写清楚、详细；写出真情实感；注意心理活动的描写。2、运用学过的表达方法，如总分总的方式,首尾照应的方法等。3、写之前给作文起一个标题，写完后把****作读给别人听，进展修改。
板书设计：
傻乎乎的事
童年趣事 快乐的事
有意思的事
第二课时——《童年趣事》作文讲评
讲评目的：
1．在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写详细，表达出真情实感，表达童年的乐趣。
2．能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的****作，体验评改成功的快乐。
讲评重点 ：
怎样才能把 事情 的 经过 写清楚、写详细， 表达出童年的快乐 。
谈话导入
老师看到咱们班写的作文啊，从第一篇到最后一篇，我就是这样笑着看完了，同学们写的事情非常有趣，把老师又带回童年转了一圈,你们想不想知道大家写了什么有趣的事？<br****作欣赏,鼓励评价。
一．导入新课:
导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，。
二．讲授新课；
1．复****作文要求：
什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜欢的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深化的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果,又要着重把事情的开展变化过程将清楚。写完后,自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。
2****作总评：
上一次老师要求同学们翻开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不一样。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子,冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有（老师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实,详细，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉确实实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错,老师很快乐。
4．佳作放送：
①同学们。在这么多好的作文中,高建琳同学的作文让我印象最为深化，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。如今我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
②学生读作文.（其他同学认真听，适当做笔记）
③听了这篇文章,你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较详细，生动？
④老师适时点评.(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非常独到。）
⑤老师总评。
5．亮点欣赏。
①佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处.
②请作者朗读自己的得意之作.(出示10个优秀语句）
③欣赏之后,老师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处,你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，擅长记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的幽默幽默，有的朴实真诚。
6．指点江山.
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的缺乏，老师想请同学们来帮助,好不好？
①出示班级里天放的文章，大家点评,一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在缺乏？怎么改呢？请按照本次****作的要求进展详细修改。（出示详细修改要求）
①文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？
②选材是否合理，重点有没有突出。
③语句是否通顺，详细，有条理。
④文中语言，心理，动作描写是否得当。
7．学生以小组为单位，合作交流来修改。
8．学生讨论后再来讲评。
9．老师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚刚所说的……最大的缺乏之处……还存在……的问题。）
10、根据这节课的