文档介绍：羚羊木雕》案例探微
教学目的 ：
1、分角色朗读课文，整体感悟课文。
2、明辨是非,学会和父母、别人沟通,学会生存。
教学难点 ：
分清是非，能和别人共处。
教学方法：
朗读法、讨论法、点拨法
课型：讨论课
课时：一课时
羚羊木雕》案例探微
教学目的 ：
1、分角色朗读课文，整体感悟课文。
2、明辨是非,学会和父母、别人沟通,学会生存。
教学难点 ：
分清是非，能和别人共处。
教学方法：
朗读法、讨论法、点拨法
课型：讨论课
课时：一课时
课前准备：
学生：
1、课前安排学生在假期里感受家庭的琐屑，和父母交换一下对家庭中发生的小事的看法。
2、课前预****课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。
3、要求学生熟悉课文中的人物，鼓励自我推荐，作好分角色朗读的准备。
老师：
1、对学生作好分角色朗读指导：
①对课文整体感知。
②把握好人物的身份和性格特点。
③处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
④角色分配:妈妈、爸爸、“我"、奶奶、万芳、万芳的妈妈、故事表达者。
2、要求学生课前先练****分角色朗读课文.
3、给学生讲述辨论的规那么及方法。
教学设计：
一、导入  
1、课前2—3分钟演讲：让学生讲述假期里自己在家里针对家庭小事和父母进展思想交流的情况。找2-3名学生演讲。师生对演讲情况略作评议.
2、情景引入：
亲爱的同学们,当我们辞别如梦如烟的童年,迎来花季雨季的少年,我们感觉到自己好似已经悄悄地长大了，在心灵深处或许己开场跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法、认识。在家这个温馨的港湾中,己拥有属于自己的一叶方舟，驾着这叶方舟，让我们驶向《羚羊木雕》
板书课题及学****目的
二、讲授新课
在默读的根底上分角色朗读课文，整体感受知课文内容
1、分角色朗读课文。
①老师选定了几个自我推荐的同学起来朗读课文，老师也参和了朗读，充当文中的“爸爸"，其他同学评价。
②在朗读过程中,老师针对朗读中出现的问题作出指导。
③师生共同对 这次作出评价。
小结：
朗读可以化无声的文字为有声的语言，可以帮助学生深化体会作品的思想内容，，学生就越能理解文学形象并受到感染，在朗读中,我也参和读“爸爸"这个角色，这更加激发了学生的参和热情,大家纷纷要求朗读，在朗读过程中，“妈妈”因不严厉、家长作风不过硬而“被迫下岗”(该生因读得缺乏感情而被其他同学代替朗读）,“我”因受委屈而得到大家深深的同情……同学们声情并茂的朗读使得大家都沉浸到了文学的魅力中。
２、整体感知课文内容：
①这篇课文写了一件什么事？它涉及到了哪些人物？
明确：这篇课文写了一件关于羚羊木雕的事，它涉及到父母、“我”、奶奶、万芳、万芳妈妈。
②在这场矛盾冲突中，谁是谁非？你是怎么认为的？
明确:在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对,但“我”也有不对的地方，这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。
③假设你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？怎么才能防止这一类不愉快的事情发生？
明确：上述问题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。
小结：
让学生结合朗读体验，分组合作、探究，讨论上述问题，并自由发表自己对课文的理解和认识，