文档介绍：兴趣识字教学探究
琼山区红旗镇中心小学 符娟
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像兴趣识字教学探究
琼山区红旗镇中心小学 符娟
语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像，一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文，首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养，而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求兴趣，但并不是纯粹地，盲目地为了兴趣而兴趣，追求情趣是为了追求更高效的识字，认识更有生命活力的生字。
因此,在实际教学过程中，我深化挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，兴趣化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、考虑、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣,充分发挥学生的想像力,促进其思维得到生动活泼的开展,从而使识字教学事半功倍。
一、活动识字
我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展理论活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去搜集资料，并交流收获。交流之后,还可采取模拟、“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。老师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的构造特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字,灵敏识字，：学习
“奶"，学生有的说“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍"的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶"字，并且在这个过程中又复习了“仍”,乐于识字，擅长识字后，老师就要有意识地让学生在生活中识字。
二、故事联想识字
识记有一些字,老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种才能，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、：教“游"字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字）,小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人），诸如学习“徒”时,可编成“师徒两人徒手走在路上”;学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编成“妹妹是个女孩，她是将来的希望"。。。.。。通过语言描绘及学生的想象，把识字和语言有机的联络在一起,丰富了孩子们的识字方法，促进了各种才能的进步.
三、图文结合识字
细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓重,不仅喜欢集各种画片,？我们的做法是集图——说图——贴图-—识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片,积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细观察。自由读写课上,老师精心指导学生说图意,然后小组交流,学生自由练习说图，老师巡回指导,最后据图识字。如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进展这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师