文档介绍：
中心完小学校三年发展规划
后港镇顾家中心完小学校三年开展规划
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学校秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合于儿童文化的差异教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：
1．学校精神：质朴务实与开拓进取相融合的顾小精神
质朴务实是顾小的风格，以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而开拓进取是卓越顾小的前提，是学校旺盛开展的不竭动力。多年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。
2．学校办学的逻辑起点与归属：人和差异教育
学校办学的逻辑起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持为每一个孩子的华蜜人生奠基办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必需回来到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回来到以成全每一个富有特性的人的差异开展的价值取向上来。将来三年我们将接着坚持：应对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的开展，获得有差异的胜利。
人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。
一是个体间差异。教育应对一个个详细的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。
二是个体“内差异”，即每个人的整体素养构造的内差异。每一个学生的内心世界，都是德智体美劳诸方面素养组成的一个独特的构造。个体这种独特的素养构造，是人在自然的根底上，经过学校、家庭、社会环境的相互作用，并经过学生自身长期的实践活动逐步构成和开展起来的。任何一个发育和开展正常的儿童，在这个独特的整体素养构造中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的缺乏和弱点，即表现出个体内素养之间的差异。
三是阶段间差异。人在开展和成长过程中，要经验几个不一样开展阶段。由于人的生理和心理是在不断开展和改变的，这就表现出各阶段的不一样特点。由此，阶段间的差异也是非常明显的。这种开展阶段性的差异，并非人人一样。
四是群体间差异。一个班级、一个学校以至学校与学校之间，由于教育思想、教育方法、学校和社会环境条件的不一样，群体之间也会表现出差异。
3．学校办学的战略定位：致力于推动特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色显明的在农村有较大影响力的学校。
4．办学的核心追求：为每一个孩子的华蜜人生奠基
为每一个孩子的华蜜人生奠基，首先证明，学校的办学行为和教育行为的目的、启程点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；其次，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“全部”不一样，“每一个”强调个体及其差异性，而“全部”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指学校不仅仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲得意的活生生的人，他们到学校里来度过六年时间，他们有自我的生活，学习不是他们生活的全部资料；第四，“华蜜人生”，那么意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，期望每一个充溢绿意的生命在学校的各种教育活动中获得安康向上、进取乐观的生命看法与精神状态，获得主动的、富有才智的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力气，实现生命的华蜜成长。同时也是期望由此起先孩子能拥有和谐、完备的人生。
5．学校口号：小天地，大舞台，为每个孩子的卓更加展
小天地，大舞台，指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的，充溢成长的华蜜与快乐；为每个孩子的卓更加展，指为学生今后的华蜜人生打下坚实、丰厚的根底。
6．学校使命：建立和美学校营造和润课堂打造和洽团队引领和美人生
7．老师形象：质朴务实追求卓越