文档介绍：1
公开课《纪昌学射》教学设计正文
第一篇：公开课《纪昌学射》教学设计
《纪昌学射》教学设计
仙桃市实验小学 罗仁涛
知识与技能
1、认识2个生字，会写4个生字，正确读写“妻子、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百流从中感受到了什么？（重点理解“睁大、注视”）
4、找出纪昌第二次练习眼力的话并读一读。体会一下，从中感受到了什么？ （抓住“聚精会神地盯”）
过渡语：来，纪昌们，让我们勤奋努力地练住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
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（三）结果
1、纪昌勤奋、坚持不懈地练习，结果如何？（指名读）
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2、怎么理解“相当到家”的？
师：本领强，本领高，本领好都是指本领练得──（相当到家），具体说明一下，就是──有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
3、进一步理解纪昌看虱子的本领相当到家了。
师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够具体解释一下？（学生读三段中的话——那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）
4、教师引导理解含义：
师：虱子多少大？车轮呢？师：根据资料记载，纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子──大得竟然像车轮一样
过渡语：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（夸张的，惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。
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四、积累运用，感悟拓展
1、引读故事的结局
2、引导学生体悟“学射”和“练眼力”两者之间的联系。
3、回读“飞卫”一开始对“纪昌”告诫的话：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。”感悟名师此话的确是至理名言。
4、(课件)小练笔：如果你就是故事中的“飞卫”或者“纪昌”，当纪昌成了百发百中的射箭能手后，相信你一定有话要说，你可以替“飞卫”赞扬一下学生“纪昌”，也可以替“纪昌”说说他的心得体会。请你选择其中一个人物写一写。
第二篇：纪昌学射教学设计
《纪昌学射》教学设计
教学目标：
1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。
2、读懂故事，领悟寓意。
3、能有序完整地讲述故事。 教学重、难点：
读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。 教学过程：
一、谈话引入新课
1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目
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师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗？（玩过）看看这4幅图谁来说一说？（生说）说的真好，这几个都是我们学过的什么呀？（寓言故事）寓言有什么特点呢？（小故事大道理）看看图你从中明白了什么？（生说）
2、板书课题
师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事《纪昌学射》。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌”
3、 齐读课题
全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。
二、初读课文，整体感知
1、出示词语，检查预习
师： 同学们都预习了这篇课文了吗？（预习了）老师要考考你们，谁来读读第一排，（生读）强调轻声；谁来读读第二排。再全班齐读。
2、初读课文
师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。
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3、再读课文
师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事？
4、完成学习单，梳理学习方法
师:读好了就完成学习单，做好了吗？谁来说说你是怎么填的？（生说）看看老师是怎么做的，（事情的起因、经过、结果）
三、品“练眼力”悟寓意。
1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他首先学的是什么？（生说）板书：练眼力。
2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第
2、3段。）
3、学习第2自然段
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的？（出示句子）
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（1）看织布机、梭子图 师：同学们，这是织布机，梭子它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。
（2）理解“注视”
“注视”是什么意思？（看得很认真、很专注）
师：用飞