文档介绍：小班区域观察记录小班区域观察记录分析
篇一：观察情况记录根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智
区投放了水果拼图。今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后
小班区域观察记录小班区域观察记录分析
篇一：观察情况记录根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智
区投放了水果拼图。今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了
新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜
欢吃草莓了”。等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们
拼图的状态。佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆
豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部。评价与分析：材料的投
放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为
出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿意去反复摆
弄，教师的出发点很好。《 3—6 岁儿童学****与发展指南》中强
调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学****品质”，材
料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学****的欲
望。建议：在明确问题后，我觉得可以做以下调整： 1．在材料上面做调整。投放多种难易程度的水果拼图，并且在难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可以做一个步骤
图，让幼儿通过自我学****的方式真正达到在玩中学。 2．在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来引导幼儿完成拼
图。篇二观察情况记录：根据主题，教师在美工区投放了一些绳子、鞋带，还有硬纸板“小小”。在介绍完玩法时，多多和琪琪还有其他三位幼儿进入了美工区。多多拿着鞋带随意地穿着洞
洞，穿一会就停下来左顾右盼，而琪琪也是拿着绳子一会穿进一会穿出，低头重复着这些动作。教师走过去又为两位幼儿示范了穿线的方法，而第二次还是没有调动起幼儿的兴趣，孩子们没有表现出对这个玩具的喜爱之情。评价与分析：教师对主题活动做了延伸，根据幼儿能力发展与兴趣点提供了一些自制玩教具——小小穿衣。在活动前，教师介绍了材料的操作方法。琪琪比较内向，但他的动手操作能力还是不错的，一直在将绳子穿进穿出，而多多则表现出了不耐烦，此时教师又对技能进行了再次示范。但这似乎并没有激发孩子们的兴趣，琪琪只是很机械地做着重复的动作。多多从头到尾都没有认真地穿过洞洞，他只是随意地穿穿，然后就左顾右盼，打发时间。从这两个孩子的身上我发现，孩子们对这个活动的兴趣点都不大，而且他们全都是独自活动，没有任何的交流。分析如下： 1. 在介绍新材料的时候，教师只注重了技能的介绍，而忽视了情感方面的激发。 2. 小班孩子由于年龄小，缺少交流的能力，不知道该进行交流和掌握一些交流的方
式方法。建议：在明确问题后，我觉得可以做以下调整： 1．在介绍材料时，创设情境，激发幼儿参与的兴趣：小小要上幼儿园
啦，妈妈要带他去买衣服啦，这些都是小小挑的新衣服，咱们快帮他穿上吧。 2．教师以多种介入方式参与到幼儿的活动中，引导孩子相互之间进行交流：你是怎么给小熊