文档介绍：初探“数学日记”的魅力
摘 要:数学日记在教学中有着独特的魅力。通过它,教师能够了解学生的学****状况,增进师生之间的情感交流,也能够帮助学生树立自信,提高应用数学的能力。
关键词:数学日记 纽带 桥梁 阶梯 有效途径
初探“数学日记”的魅力
摘 要:数学日记在教学中有着独特的魅力。通过它,教师能够了解学生的学****状况,增进师生之间的情感交流,也能够帮助学生树立自信,提高应用数学的能力。
关键词:数学日记 纽带 桥梁 阶梯 有效途径
所谓“数学日记”,就是学生以日记的形式,记述在数学学****和应用过程中的感受与体会。数学日记不仅真实地反映了学生的学****情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像同自己的好朋友谈心一样,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用“数学日记”去观察和体验生活,从而提高学生学****数学的兴趣;使自己更加喜爱数学。
一、数学日记——维系师生情感交流的纽带
中国有句古话:知己知彼,百战不殆。我们教师更是如此,数学老师一般每天在自己任教的班级只有一节数学课。远不及班主任整天和学生待在一起,我们仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的,而且课堂上交流比较多的还是知识性的东西,关于学生的情感与态度就较少涉及了。而数学日记是我专门为孩子开辟的师生进行数学交流的安全通道,让他们可以十分体面地、无所顾虑地道出自己对数学、对数学老师真切的感受,真正实现师生双赢。下面一篇是我班一位学生的“数学日记”:
老师您好,您是一个非常认真、负责的老师,我们都很喜欢您。但我想给您提个建议:我觉得您在上课时不必为了几个没听讲的同学反复地讲题。(我知道您是想让全班学生都懂)因为这样做的话,反而会害了他们。现在您对他们就像对待一年级的小学生一样,久而久之,他们就会产生了依赖性,就更不会去主动听讲了。一但升入初中以后,他们就更听不懂,也不会去听了。因为初中的老师每题只讲一两遍,一下课人就走了,不会像老师您现在一样仔细地讲,下课还留在教室里。所以,我希望您让他们自己学会听讲,渐渐地让他们适应中学的教学方式。这样,老师您讲的题目也会越来越多,教学进度也能跟上了。
我在她的日记中回复,谢谢你给老师提出的意见!我会在平时的教学中努力做到尽量少些不必要的重复,语言更精炼简洁些。
二、数学日记——架起“教”与“学”的桥梁
教学活动是师生的双边活动,只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,达到预期的效果。特别是在教学抽象的概念时,应该注意理论知识与感性认识的结合。在教完《24时计时法》之后,我要求学生写一篇《我的“周末一天”》,用记“流水账”的形式开始写一篇数学日记。“今天,我7时起床,8时刷牙洗脸吃早饭,9时写作业,10时20分整理房间,11时40分吃午饭,12时35分午睡,13时50分写作业,14时30分跳绳,15时25分下楼玩,16时听英语磁带,16时55分整理书包,17时25分吃晚饭,18时看课外书,19时看新闻联播,21时30分睡觉。”
通过记录一天的历程,让学生把“24时计时法”加以强化。通過对所学知识的应用,将教师在课堂上教的知识与学生生活中的数学融合在一起。
三、数学日记——帮助学生树立自信的阶梯