文档介绍：小学三年级数学《面积和面积单位》教案范文四篇
小学三年级数学《面积和面积单位》教案内容一
教学目标：
在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的
意义。
在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认
指名汇报演示
师：在操作中有遇到困难的小组请举手。你们遇到了什么困难 ?（ 因有个别组
老师所提供的图片不同，操作中必然出现困难 ） 。在这里可能出现三种情况
①小组内合作使用图片，一种是圆形，一种是正方形，或一种是长方形，一
种是正方形，形状不同，无法比较。
②小组内合作使用图片，是两种大小不一样的正方形，形状相同了，大小确
不同，无法比较。
得出结果：要选择大小一样的小方格，也就是要统一标准，这个标准就是面
积单位 （ 板书：面积单位）
三、认识常用的面积单位
要求自学 p73、 p74 的内容并思考下面问题： （ 课件出示自学要求）
①常用的面积单位有哪些 ?
②边长是多少的正方形面积是1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米 ?
③和你的同桌说说你学到了什么 ?
检查自学情况。 （ 课件出示 ）
、汇报自学情况?
（ 板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
、平方厘米
拿一拿：从学具中分别拿出 1 平方厘米的正方形。（学生拿， ）师：你确定
吗 ?有什么方法验证你拿的对不对?用测量，
量一量：用尺子量的正方形的边长分别是多长?
找一找：我们身边哪些物体的面积接近1 平方厘米 ?（ 课件出示 ）
3 、认识平方分米
（1）1 平方分米是怎样的小正方形?（ 生答 ） 从学具袋中找出 1 平方分米 ?
（2） 找一找，我们的身边什么物体的面积接近1 平方分米 ?
生找，如果时间允许的话可以让学生试着上前比一比，如比开关盒。
4 、认识平方米
猜
师： 1 平方米是怎样的正方形呢 ?（ 生答 ） 从你的学具袋里找找看?（ 生找不到 ）
到底有多大呢 ?（出示 1 平方米的教具）猜猜看在 1平方米的地毯上大约能多少
人?
学生猜测、站位验证。
找
师：生活中哪些物体的面积接近1 平方米。
生找
师：你家房子大概有多少平方米?（学生说出自己家房子的面积。 ）
想
闭眼想象： 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米有多大?
5 、总结
师：刚才我们学习了面积和面积单位，你用了什么方法学习这些知识的。 ?
四、结合实践，综合运用
、第 74 页“做一做”第 1 题。
师： 学习面积单位， 你会测量面积的大小了吗?测量桌面的大小要用什么面积
单位 ?测量教室的面积要用什么面积单位?测量整个校园的面积要用什么面积单
位 ?测量整个永定县的面积要用什么面积单位?
、改错题。 （ 媒体出示 ）
月 27 日 星期六 天气睛
今天我到姑姑家做客。 姑姑家的房子可宽啦! 大约有 160 平方厘米。 为了欢迎
我姑姑还特意做了蛋糕。 坐在面积大约是15 平方米的凳子上， 看着金黄的蛋糕，
我直咽口水。姑姑笑着说：“吃吧! ”我赶紧张开大嘴一口气吃了两块有1 平方
米的大蛋糕。 我还教表妹画了一张大约有4 平方厘米的画。 中午， 躺在面积大约
是 3 平方分米的床上，我想：这个、帮明明改面积单位。
估计：教室的面积大约有多少平方米?说说你是怎么想的?
六、板书设计
面积和面积单位
观察法物体表面
重叠法的大小叫它们的面积
剪拼法封闭图形
测量法平方厘米
平方分米
平方米
小学三年级数学《面积和面积单位》教案内容二
一、教材和教学目标
、教材分析
本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和
正方形周长的基础上而编排的。“面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，
让学生经历知识的形成过程。 教材首先让学生理解引进面积单位的必要性， 设计
了一系列“矛盾冲突”： 两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个
大一些， 用重叠的方法也很难比较出它们的大小。 从而使学生产生认识冲突， 促
使学生尝试用间接比较方法， 即用其他图形作标准来比较。 通过亲身体验与讨论
交流， 学生发现“比较两个图形面积的大小， 要用统一的面积单位来测量”。 接
着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”， 让学生
通过自主探索， 发现“选用正方形测量比较方便”， 进而自然地引出面积单位的
教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1
平方厘米， 1 平方分米， 1 平方米的表象， 使学生认识到统一面积单位的必要性。
、教学目标
本节课教学目标有以下三点：
理解面积的意