文档介绍：30、《我是什么》教学设计  
     学****目的：
1、认识12个生字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
重点：
1、识字、写字.
2、有感情地朗读我学会了字词”。
出示词语：飘浮   碰到   雹子
Ａ．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中 。
Ｂ．(课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上 .
考虑：“飘浮"和“漂浮"有什么区别？
Ｃ．(课件中出现雹子）问学生：这是什么？(许多孩子都没有见过雹子）
Ｄ．用“碰到”说一句话。
②“我是小小朗读家”。
第一段，要读出自豪的语气，很活泼。
第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来"这三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打"“飘”的不同意思。
个人读、评价、练读、个人读.
③“想象的翅膀”。
想一想：我还会变成什么?
板书：冰、霜……
(2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
①“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）
如今，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿.（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）
个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）
②“在小溪里漫步，” （课件出示静静流淌的小溪）
谈一谈平时漫步的情景，读出溪水的悠闲、轻快.
个人读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河）
说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。
练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会."
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。
个人读、评价、练读、个人读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？
练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
（三）、想象的翅膀
想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？
板书：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……
（四）、理解“我的脾气” （预设内容，顺序不固定.）
    汇报:
1。“我学会了字词"。
出示词语:温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 吞没 庄稼 冲毁 灾害
(1）联络“水"做过的好事和坏事，理解“温和”和“暴躁”两个词语。
(2）课件出示灌溉田地的图片，理解“灌溉"。
（3）（课件）此时发起了大水,把庄稼吞没了，理解“吞没”.
(4）(课件)大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们,理解“冲毁”。
(5）填空：有时候，我很 ,有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。
理解“帮助”和“灾害”.
2。“我是小小朗读家”。
由以上对词语的理解和对动画的感受，直接过渡到读。
注意读出水的“温和”和“暴躁”。
接读、评价、练读、个人读、齐读。
3.“展开想象的翅膀"。
想一想:我的脾气还会怎么样？
设计意图：这一自然段中，生字生词特别多。所以,运用联络前后文、观看动画来直观感受、理解和记