文档介绍：30《我是什么》（教学设计)
禄丰县城南小学：马永芳
导学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第30课
教材简析:
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人
30《我是什么》（教学设计)
禄丰县城南小学：马永芳
导学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第30课
教材简析:
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，,从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的才能的目的。
导学目的:
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒"等8个生字.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
3、通过自主读书、观察水的不同变化、讨论交流资料等,使学生初步认识云、雨、雪、冰雹是水变成的，理解水的变化和人类的关系。
4、培养学生留心观察自然界的因果关系。
导学重、难点：
重点：引导学生懂得“我”是指水,理解水的不同变化.
难点：理解水的变化和人类的关系。
导学准备：师：多媒体课件、相关资料。
生：预****课文，理解、寻找相关资料、图片.
导学时间： 二课时
第一课时
一、故事导入 情感铺垫
1、同学们，今天我想把一个淘气得意的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀?(播放录音故事）
2、提醒课题并齐读：30、我是什么 （释题）
二、自读课文 整体感知
1、给学生充分的时间自由读课文，把标出的生字、词语多读几遍.
2、检查初读。
⑴、多形式认读生字条上的生字：
浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁 灾
（注意难读的字音。如:“躁、灾"是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中,读轻声等。）
⑵、开火车或抢读词语：
漂浮 灌溉 灾害 机器 冲毁 暴躁 温和 吞没 庄稼
⑶、一人一句读课文。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你理解了什么?
三、识字写字
㈠识字
1、自主识记“我会认生字”中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法.
2、请同学来当小老师,带着同学读生字和词语。（参见“我会读”)。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
㈡写字
1、出示“我会写"中的“冲、晒、池、浮"四个左右构造的字。引导学生观察这几个字的特点，和每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、老师范写。：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；和“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。老师巡视，师生共同评议。
四、稳固练****br/> 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友.