文档介绍：——《我是什么》教学设计
【教材分析】
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。，它既具备童话的各种特点——用纯洁的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界，同时它又有
有时候我很暴躁。
我做过许多好事，    灌溉田地,发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事， 吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种方法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事.
4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应,很有节奏感）
5．学生读温和的部分,老师读暴躁的部分.
：朗读的时候,假设能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图  通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进展下面三个板块的学****在童话的环境中学****童话，这能让孩子快乐学****第一学段，字词仍是教学的重点。但是假设面面俱到，不仅浪费时间,而且收效甚少。在课前检查预****的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进展专项练****目的明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，老师范读对模拟性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范。】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学****环境：
1。通过同学们的努力,如今水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功绩啊！掌声褒扬一下自己吧!
？（出示：江河的图片)
3。出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
(三）选择老师给出的句式，连起来说一说.
：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
.（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图  水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】
五、简单学****一二两段
（一）营造气氛
,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2。出示水宝宝接到的“超级难题卡"要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
(二)学****第一段
1。闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2。第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云"三张小卡片  黑板上只点两三点
师:一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”
3。第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲.
师:小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片"
4. 第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
学生齐说,老师板贴。
、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服,(出示图片）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是—-乌云.
早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片），那就是--朝霞
晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片)，那就是-—晚霞.
（三)学****第二段
1。 （播放“风声")云娃娃在空中漫步碰到了谁？引出第二段 .
2。云娃娃碰到这些冷风会变成什么？老师根据学生答复，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪"
3。出示第二自然段，老师引述：
水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
，感受“落、打、飘”用词的准确.
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假设一起落下来的时候，位置各不一样哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢）
，体会“落、打、飘"用词的精妙
师：老师读到“落”“打”的时候看到了什么呢？读到“飘"的时候又看到什么了呢？
、三个比喻把水各不一样的样子生动地展如今我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽.
，因为你们完成了“超级难题卡”,，又变到了汉字中，不知道你发现了没有
【设计意图  第一自然段中，从水变为云，、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变化的经过。但是理解变化经过不是