文档介绍：“小A”的故事
——高三年级职业探究主题心理活动课教案
上戏附中徐越蕾
理论背景：
社会认知生涯理论（SCCT）是一个复杂的、被广泛研究的职业选择和工作绩效理论,由哈克特,莱特，布朗(1996）“小A”的故事
——高三年级职业探究主题心理活动课教案
上戏附中徐越蕾
理论背景：
社会认知生涯理论（SCCT）是一个复杂的、被广泛研究的职业选择和工作绩效理论,由哈克特,莱特，布朗(1996）,解释了社会认知和职业兴趣之间的互相作用和对职业决策的作用。
学情分析：
高三的学生正处于初步建立生涯目的后，有一定的职业探究。但如今生涯选择和职业决策时，往往比较迷茫。我们从自我效能感、职业开展期望、职业开展阻碍为入手点，通过心理活动课的形式,创设超前情境，通过信息交流和问题解决获取解决生涯困惑的方法。感知在社会生活中职业开展存在的困惑,并尝试解决这些问题.
教学目的:
理解自我效能感、职业开展期望、职业开展阻碍影响职业决策.
尝试用积极的方法去解决职业决策中的困惑。
拥抱生涯决策中的变化,在调整规划、行动落实中积极应对。
教学重、难点：
尝试用积极的方法去解决职业决策中的困惑。
教学用具：
（1）课前准备问题发生时的相关线索，准备三个公文包，分别放置4件物品。
红色5件,红色物品为:家书、房租催款单、工资条、实****考评记录（优秀，转正）.
黄色4件，黄色物品为:奢侈品公司实****证、裁员信息报纸、工资下调声明、实****考评记录（中，延长实****期1月）。
绿色5件,绿色物品为：大学工科毕业证书、实****考评记录（不合格，延长实****期半年）、时尚杂志、上海国际艺术节菜单（带圈划）。
（2）教具：电脑、音乐传输线、挪动白板（4块）和笔
教学过程:
1、老师导入—-职场新人小A旷工了?
小A是一名刚步入工作岗位的职场新人，可是，就在他工作即将满实****期的前一天，他拿到了他的《实****考核表》。第二天，他就没有来单位。单位和他认识的同事，也就是我们，在他的办公室里发现了他的公文包,虽然认识时间不长,但一起工作的这段时间，彼此之间也不算完全陌生，于是，急于想要找到他的同事们决定翻开公文包看看能不能找到什么线索？
【请同学们翻开桌上的公文包。】
【红色物品主要为阻碍职业开展的因素较多。黄色物品为职业开展前景不佳。绿色物品为职业开展和兴趣不匹配，导致自我效能感低。】
2、小组讨论——小A的线索？
老师提问：每个小组拿到的材料都不同，不同的小A也会有不同的问题。如今请大家根据拿到的东西,小组内讨论一下，这是什么东西？和小A有什么关系?小A是个怎样的人?他可能从事什么职业？在白板尽可能多的写上这些关键词。
【ppt上给出关键词:性格职业专业