文档介绍：柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容人教版数学第十册第二单元教学主题因数和倍数课时第 1课时执教者黎纯教学目标(三维目标) 学****目标( 1—2 个目标) 1. 知识与技能: 使学生知道约数和倍数的含义,以及它们之间的相互依存的关系。并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非 0整数。 2. 过程与方法: 进一步培养学生知识迁移、概括的能力,培养学生的观察能力,使学生学会有序的思考。 3. 情感态度与价值观: 逐步培养学生的迁移类推能力和概括能力和认真、仔细的学****态度,培养学生初步辩证唯物主义观点。 ,知道因数与倍数的含义及它们的联系,并清楚因数与倍数的研究范围。 、倍数的方法,并发现因数与倍数的个数特征。教学过程一、情境激趣,目标导学 ,今天我们就来研究。 (板书:因数与倍数) 3. 出示学****目标: 我能通过给除法算式分类,知道因数与倍数的含义及它们的联系,并清楚因数与倍数的研究范围。二、自主学****合作探究(一)问题推动,感知概念 ( 1)阅读课本,自主学****自学课本 P5例 : ⑴什么是因数?什么是倍数? ⑵怎样说出一个数的因数、倍数才准确? ⑶在怎样的除法中才有因数、倍数呢? ⑷因数与倍数中的数指什么数? ,检验自学⑴ P5做一做。 1独立思考。 2同座交流为什么题目要求说“谁是谁的因数”“谁是谁的倍数” 3每人两题,按要求说。⑵自己写出除法算式,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。) ⑶你能说一说乘法算式 2× 6=12 中,谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗? ⑷以上学****同座合作,并进行同座互评⑸回顾学****自我反思总结:因数和倍数必须是成对出现,它们是相互依存的。不能说 2是因数, 12是倍数。(二)借助直观,发现规律 P6例2小组合作活动名称:找因数(6分钟) 活动目的: 探究怎样才能找全一个数的因数活动步骤: ( 1)独立思考理解感悟独立尝试找出 18的因数( 2)合作交流,探讨方法①按 1--4 号的顺序说说自己是怎样找的②小组探讨,怎样才能快速找全所有的因数。(组长组织组内探讨快速找全所有的因数的方法) ③可以怎样表示一个数的所有因数 18的因数 18的因数: 1、 2、 3、 6、 9、 18。1,2,3, ( 3)发现规律,归纳小结(进行简单记录) 6,9,18 ①从小到大找②一对一对找③一个数因数的个数是有限的(4)分析: 18最小的因数是哪一个? 1还是哪些数的因数? 18最大的因数是那一个⑸小组汇报,激励评级每小组展示本组的合作结果,其他同学认真听,比一比看哪一组自主学****效果好。归纳:一个数最小的因数是 1,最大的因数是它本身,一个数的因数的个数是有限的。 ,学会运用⑴30的因数有哪些? 36呢? 1学生独立练****2并口述方法 3你发现了什么? ⑵有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗? (三)渗透思想,提炼概念 :找倍数(6分钟) 活动目的: 探究找一个数的倍数的方法活动步骤: (1)独立思考理解感悟独立尝试找出 2的倍数(2)合作