文档介绍：1 《风娃娃》第一课时教学设计教学理念《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文。这对二年级学生来说,在学****和理解上会有较大的困难。因此,本设计紧扣一个“读”字,通过各种情境、多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓住一个“说”字,引导学生读中见悟,表达认识;巧用一个“演”字,让学生驰骋想象,体验角色,从而引领学生一步步从感性体验走向理性认识。教学目标 1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。 2、能正确书写“吸、极”2个字。 3、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。 4、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。教学重点:识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的心情。教学难点:读准多音字“转”,初步感知怎样才是做好事,为学****下文做好铺垫。教学预设一、猜谜语导入课题师:孩子们,你们都喜欢娃娃吗,你家有娃娃吗? 师:今天我们要认识一位新娃娃。板书: 风娃娃出示图片:这就是风娃娃,他长得什么样子? 请你来和他打个招呼吧。( 师评价:真响亮、真热情、真有礼貌, 看来大家都很喜欢它,一起来!) 过渡:风娃娃不仅长得可爱,还会为人们做好多的事情呢! 二、初读感知,理清脉络 2、整体感知。瞧,风娃娃跑到课文里去了, 打开课文,竖起耳朵听清楚老师的温馨小提示: (1)放声朗读课文,读准字音(2)读通课文,碰到难度的句子用“——”划出,读上 2次。 2 师:孩子们这一片朗读声可真美! 3、检查生字词老师来检查你们字词掌握的怎样? 第一行:抽水行驶伤心表示风筝 1)指名读翘舌音读得很准。(谁愿意领读?) 2)重点“风筝”,读好轻声。(师:“筝”,单个字读第一声,这里念轻声。师跟读) 3)齐读第二行:责任无影无踪 1)平舌音读得很准:读准“影”是后鼻音; 师:请找出有“无影无踪”的句子。出示:不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。什么是无影无踪呢?(没有踪影,不见了。)课文中指风筝不见了。师:像这样的词语你还知道哪一些? (如果生说出的只有一两个之后,老师再补充:我也积累了几个,我们一起来分享一下。) 预设:生:无边无际:师接:没有边际。无依无靠:师接:没有依靠,非常孤独。无忧无虑:师接:没有忧虑,很开心。无法无天:师接:没有国法和天理。让我们把这几个词语积累下来,生齐读。【出示“伤心极了”卡片】我们知道的南极和北极就是指地球最南和最北端。课文中伤心极了,你还能说“什么极了”。积累:()极了师:读准这个词语,找出课文中和“极”长得很像的“吸”,区分这两个长得很像的朋友。学生都会提到偏旁的不同。【指导写字:吸、极】师引:我们这两个字宝宝请到田字格里,让它坐得舒舒服服。 3 ⑴仔细观察田字格中的位置,写得时候要注意什么? (左窄右宽,交叉部分要协调。) ⑵说说“及”的笔顺,并书空。⑶师范写,生写(写字姿势歌复****板演学生的字进行比较,生再修改。师:谁的小眼睛最亮,哪一笔他得最棒! (二次书写、反馈) ⑸现在再来读这个句子,肯定能读得更好。生齐读。 4、把生字宝宝送回句子中读一读,把你刚才划的难读的句子读给同桌听听,想想风娃娃做了哪些事? 5、理清文章脉络: 板书:(吹转风车吹动帆船吹飞风筝吹跑衣服吹断小树) 师: 风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。他认为这些都是好事,你们认为呢? 好事坏事那我们一起