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,如飞机模型中de门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机,,我们在材料de提供上,应密切注意材料de探究性.
这个活动是在幼儿已经了解沉浮关系de根底上,开始探索如何去改变物体de沉浮,,于是我们就设计了以下活动,投放了相应de材料：如瓶子、弹珠、水、,它有目dede引导幼儿围绕着目标去探索,乂不影响幼儿自主探索,使活动起到事半功倍de效果.
② 材料de层次性和动态性
层次性：一方面从材料de加工程度来讲,可为同一个活动区提供原材料、,便于教师对不同水平de幼儿进行针对性de指导和帮助,更好地做到因材施教,促进幼儿在原有水平上不同程度de提升.
动态性：材料de提供不能一成不变,而要根据教育目标和幼儿de开展需求,定期不定期地进行调整、,各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动de情况,做到材料de互补,资源共享,让材料真正地为活动提供效劳.
③ 材料de丰富性和趣味性
丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样.
形式多样：、蜡笔画、折纸、贴画等,还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动.
功能多样：实际就是一物多玩,我们要在挖掘材料de功能上多下功夫.
品种多样：“生活区〞,孩子们学****系扣子,活动区为孩子准备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等,“丰富〞可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料？、虾蟹壳,农村有芦苇、麦秸、玉米皮、泥土、,只要我们做有心人,一切可为我所用,如卫生纸筒,可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒,还可能是漂亮娃娃或望远镜de制作原材料.
趣味性：有趣de材料能够引起幼儿参与活动de兴趣,,,“生活区〞,让孩子学****喂食〞,如果仅让孩子把不同de“食物〞从一个碗中夹到另一个碗中,他们就会觉得单调乏味,从而失去练****de兴趣,为此,我们可以做出多种动物de头像,并提供应孩子不同de喂食工具,这样,孩子就可以饶有兴趣地根据自己de水平选择工具给小动物喂食,他们一边喂,,对于孩子在美工区制作de头饰、纸偶、花边等,我们可以把它们收集起来,投放到表演区中,让孩子们用自己创作de作品进行自由表演,这样,一方面可提升孩子参与de兴趣,另一