文档介绍：
教学评价设计
第1篇：教学评价设计
教学评价设计
课完毕时，老师对本内容和目标完成状况加以总结后，让学生在评价表中进展自我评价(学问评价、看法评价)，以及同桌进展互评。70 页
分层次区域创新教育教学设计调整的依据：
〔一〕学生参加状态第一视察学生是否全员参加学。教学要让每个学生都有参加的时机。使每个学生在参加的过程中体验学****的欢乐。获得心智的开展。其次，视察是否有些学生还参加教。把教与学的角色集于一身。第三。视察学生是否心情参加。有无适度的惊慌感和愉悦感。第四，视察学生是否思维参加，看学生是否敢于提出问题、发一表见解，看问题与见解是否有挑战性与独创性。
〔二〕学生交往状态第一视察课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反应。其次。视察课堂上的人际交往是否有良好的合作气氛。
第三。视察学生交往的有效性。
〔三〕学生生成状态第一，视察学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满意。其次，视察学生是否对后继的学****更有信念，感到轻松，即产生了爱好，老师的胜利莫过于使他的学生都喜爱学****学****他所教的学科。而不讨仄、惧怕与躲避。第三。视察学生是否获得了本内容以外的学问。现代课堂中。课堂学问包括教科书供应的学问、老师个人的学问和师生互动产生的学问。第四。视察学生情感看法价值观有没有相应的开展。
二、终结性评价在教学设计后期阶段要进展终结性评价，以收集教学设计所产生的学****效果的证据。终结性评价主要从设计本身和教学设计实施后取得的效果两个方面来评价。参照学生实际学****效果努力查找教学设计中的闪光之处、缺乏之处。分析缺乏的缘由。下一步须要如何改良，本次设计对今后的教学设计有何启发。形成教学设计的良性循环。
终结性评价主要运用调查和分析的方法获得评价资料。调查指向学生及听课的教师等作调查，其中学生的反应看法是最重要的。调查内容老师可按自己教学的状况自定。分析指老师依据调查及视察获得的信息资料对教学设计进展理性反思与剖析。学****效果分析侧重于学生创新素养的提高。
第3篇：教学评价设计实例
六、教学评价设计〔原稿〕
《拉丁美洲民间音乐》评价试卷
1、听辨题：以下乐曲中，哪首运用了探戈的节奏？
1、匈牙利舞曲
2、彩云追月
3、纺织歌
2、听辨题：下面哪首乐曲是由拉丁美洲民间乐器多巴哥钢鼓演奏的？
1、日 出
2、钟磬古乐
3、多巴哥钢鼓合奏
3、判定题：华尔兹是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。
4、判定题：“松”是墨西哥最具民族特性的歌舞体裁形式之一。
5、填空题：________是拉美音乐的灵魂？
6、填空题：拉美民间音乐是印第安外乡音乐、欧洲音乐 __________的混合体。
7、视听题：下面哪首歌曲是拉丁美洲民歌？
1、星星索
2、咿呀欧来欧
3、鸽子
8、视听题：以下舞蹈中哪段是拉丁舞，什么舞？
1、俄罗斯民间舞
2、伦巴
3、爱尔兰踢踏舞
《拉丁美洲民间音乐》评价试卷〔答卷〕
1、听辨题：其次首〔彩云追月〕
2、听辨题：第三首〔多巴哥钢鼓合奏〕
3、判定题：错
4、判定题：对
5、填空题：歌舞音乐是拉美音乐的灵魂？
6、填空题：拉美民间音乐是印第安外乡音乐、欧洲音乐 非洲音乐的混合体。
7、视听题：第三首〔鸽子〕