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数学教学心得体会
数学教学心得体会〔共9篇〕 由大文斗范文网会员“luochun”投稿细心引荐，我盼望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：数学教学心得体会
数学现实背景”, 这个现实背景既可以来源于生活, 也可以来源于数学本身, 情境的表现形式应当是多种多样的, 如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。
2、创设情境要充分考虑学生的学问根底。探究说明, 相识爱好与学生的学问根底有亲密关系。因此, 课堂教学应先易后难、由浅入深、从简到繁按部就班地支配。遵照学生已有的学问经历和心理开展水平为根底，支配教学过程。
3、创设的情境必需目的明确。假如是问题情境, 提出的问题就要紧紧围绕教学目标, 尽可能做到小而详细、新而好玩, 既有适当的难度, 又富有启发性。这样学生才能理解问题的含义, 才有可能去探究、思索和解决这些问题。这就要求老师一方面要在创设的情境中刚好提炼出数学问题;另一方面要充分挖掘情境的作用, 不能把情境的创设作为一种“摆设”, 要运用到实践中去。
4、情境的内容和形式还要依据学生的年龄特点，不同的年级有所改变。低年级学生对声音、动作更有吸引力, 要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富的情境, 如运用猜谜语、做嬉戏、编儿歌、讲故事、直观演示、模拟表演等形式; 对于高年级学生, 那么要多创设有助于学生独立思索、自主探究、合作交 流的情境, 用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生, 尽量让他们由内心的胜利体验产生对情境的满意, 进而成为推动下一步学****的动力。
总之, 创设教学情境的形式还须要教师依据自己的教学实际和教学环境做出相应的设计和变更。只有这样, 才能提高教学效果，到达有效课堂、高效课堂。
第3篇：数学教学心得体会
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本学期，在工程组课题《小学数学课堂活动实施操作方案设计的实践探究》的引领下，在指导教师的带着下，我对《上海市中小学数学课程标准》再次进展了谨慎的研读。通过研读，进一步领悟课改的精神。既要加强学生的根底性学****又要提高学生的开展性学****和缔造性学****从而造就学生终身学****的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”。
数学作为一门比拟抽象的学科，想让小学低年级的学生走进广袤的数学世界中，并打下良好的数学根底，学****爱好和热忱是尤为重要的。《上海市中小学数学课程标准》中，关于小学数学课程目标的根本要求中明确指出“要提高学****爱好，造就新奇心和探究欲望，获得胜利体验，树立学****自信念”。爱因斯坦说“爱好是最好的教师”。而数学嬉戏最为显著的特点是趣味性、挑战性、互动性和奇幻性，正因如此，它能够有效地激发出学生的学****爱好，协助学生收获胜利的喜悦。
在加强理论学****的同时，我也将课标要求和课改精神渗透到日常的数学教学中。在《课标》的指导下，结合区“数趣”课程的探究，我设计了《倍数吃牌嬉戏》这节数学嬉戏课。
“数学嬉戏”是一种运用数学学问的群众化的智力消遣嬉戏活动。即指那些带好玩味性、竞争性和消遣性，含有局部未知的或全然未知的结果，学生可投入很大爱好，并通过探究得出结论的寓数学学问或数学原理于其中的嬉戏。
通过数学嬉戏让学生“玩中学、动中悟”。 而是让学生在玩数学嬉戏的过程中动脑筋、想方法解决问题。在解决问题的过程中经验失败，不断尝试、反复推敲，体验嬉戏背后的数学思想和数学方法，促进学生的智力开发和智力水平的提高，重视学生对学****过程的体验以及所领悟的数学方法和产生的情感改变，重视学生在活动中的失败，鼓舞学生接着尝试，并为他们供应充分的探究时间和空间，让学生建立对数学学****的爱好及自信念，成为促进学生自主学****数学的强大动力。
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